“相遇云端，教研同行”学习体会

东风中学 曲婉秋

最近有幸聆听了”相遇云端，教研同行”线上培训活动，温教授的讲座如同灯塔一样，对像我这样的经验不足的青年教师具有很强的启发指导意义。温老师从文化自信、语文核心素养、学习任务群、整本书阅读等几个方面对新课程标准进行了对比和解读；还对于当前语文教师担心的教材变化问题进行了详细的说明。新课标，新学习，新航向。此次新课标培训活动，使我对新课程标准方向有了更深层次的理解和认识。立足“双减”，结合自己的教育教学实践，我有如下体会：

一、小学语文阅读教学

小学语文阅读教学是教学研究的永恒课题，是常讲常新的教研话题。学习温教授对“小学数学语文新课标”的研究与解读，再反思自己平日的教学活动，感到确实还有很多不足的地方。在今后的教学中我将不断反思自己的教学，改进教法，用活教材，以学定教，顺学而导，以更好的方式呈现数学教学工作，用科学有效的方式引导每一位学生。多学习、多听课、多对比、快速找到自己在教学中存在的缺点、弱点，从而在今后的数学教学中取长补短，争取获得更多的收获，取得更大的进步。作为教师，该如何带领学生提高自己整本书阅读的能力？温教授给了我们很好的解答。对于学生来说，“会学知识”比“学会知识”更加重要。在平时的阅读教学中我们主要是教给学生学习方法，那么在整本书阅读中就要让学生运用这些方法。如:朗读、默读、齐读、略读和浏览的不同要求，如何了解故事的主要容、如何体会人物关系、如何揣摩语言的精妙等等。中高年级的学生完全能够自己阅读，教师可针对学生的年龄特点、掌握的情况，设计预习单，帮助学生把握文本的主要内容。同时引导学生发现文本中的细节，让学生能够关注到人物的变化。切忌加大要求，布置繁多任务，扼杀了学生阅读的兴趣。

二、建立学习任务群

教师要建立学习任务群，每个任务群都承担着一个学习内容。任务群的提出，既有内容的呈现，又有教学的方式。教师要做的就是加强学习、加强实践，在实践中摸索，搞清楚逻辑关系。对于学生来说，要加强学习的自主性和探究性，减少灌输式学习，改变以前零碎的、重复的、随意的学习，以此解决读书少的问题。

三、巧用多媒体，辅助教学

多媒体技术的应用，应作为课堂教学点睛之笔，运用多媒体教学，以适应不同学生的感知特点。可运用于需要激发学生兴趣、引导学生发现和探究问题和学习方法的时刻，还适用于学生个别学习的场合。但在使用时，我们要做到当用则用，有用则用，真正让辅助教学手段适时有效地为教学服务。