同分母分数加减法教学反思
同分母分数加减法教学反思
《同分母分数加减法》是人教版新课标小学数学五年级下册的第五单元《分数的加法和减法》中的第一课时。这个课时的教学内容比较简单，是对分数在相同分母的情况下进行的加法和减法的计算， 通过这节课的教学，我为学生提供自主探索、动手操作、合作探究等计算方法的练习机会，同时帮助小学生进一步体会分数的实际意义，培养学生运用分数知识解决实际问题的能力和意识。
《同分母分数加减法》的教学设计与教学过程应该突出以下一些特点：（1）让学生在动手操作的过程中主动建构运算图式。 新课标所要求：问题来自于学生，解决问题的过程与方法也应当由学生自己去探究与体验。因此当学生自己提出问题后，老师不要急于授予学生分析、解决问题的方法，而要引领学生借助手中的学具主动地操作实践，并进行必要的合作交流，启发学生自己去思考问题的本质特征，形成各自独特的思维方式。我们要引导学生借助画图或折纸，边涂、边想、边算，凭借已有的对分数意义的认识，在头脑中逐步积累并建立起同分母分数加减法的运算表象，在与他人进行交流讨论的过程中，一种基本的运算图式也得以主动建构，学生体验到了初步的算理。在经历了一番操作和探索之后，学生已经能用自己的语言对运算方法加以表述。学生正是借助直观图形来发现同分母分数加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，能够直接进行同分母分数加减法运算。同时也在探索、感悟知识的产生和发展的过程中体会到学习的愉悦和成功。（2）让学生在具体的实际问题解决过程中主动学习。《数学课程标准》指出：数学教学要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识，在教学设计时，要努力以问题为主线来组织教学活动，努力使学生的学习过程成为解决问题的过程，并让学生在提出问题、分析解决问题的过程中体会数学的价值，增强数学的应用意识。让学生从中提炼出与分数有关的数学信息，并且从这些数学信息中，主动地提出数学问题，老师则顺水推舟地引领学生去主动探索自己提出的问题。让学生以主人翁的姿态投入到学习中去，在解决自己提出的实际问题的过程中体验到探究与成功的乐趣，有效地突出学生的主体地位。（3）让学生在恰当的生长点上顺利学习。 同分母分数的加减法，是在学生掌握了整数、小数加减法的计算方法及算理和认识了分数及理解其意义的基础上学习的。通过复习旧知识引出新知识，承前启后；再创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知识创设良好的情境。
另外， 在复习时，不要忘记“分数单位”这一细微的知识点，它是两个分数相加、减的基础，后面的异分母分数相加、减，就是因为两个分数的分数单位不同，才要先进行通分再计算的。
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