主题阅读心得体会

　                 主题阅读心得体会

从教数年，幸运地徜徉在语文教改的大道上，其实并没有期待自己能走多远，但走着走着，就着实爱上了语文。太多的诱惑，太多的曲折，也有太多的幸运;对语文，对行走在语文道路上结识的众多师友，我必须道一声“感恩”。经过三年的学习，我对主题阅读有了新的认识。

　　我记得最深刻的一段话，摘录部分如下：

　　我们不能高估孩子，就像我们不能低估孩子一样。

　　小学生读《红楼梦》，是害了《红楼梦》，也伤了孩子。

　　千万不要把好的东西在不恰当的时间送给孩子。

　　好多名著是挺好的，但不是孩子的名著。

　　有了一定量的阅读，你不让他写，他也忍不住。

要学会等待，慢慢滋养。

这段话深深地印在我的脑海里。

　　是呀，惟一切着眼于孩子成长的教育，才是真正成功的教育。　于是我想，只要孩子喜欢上了语文，几个字暂时不会默写，一篇文章暂时不会背诵，一篇作文暂时写得不象样，这又有什么关系呢。只要他喜欢读，喜欢写，喜欢做，你还需要担心他语文学不好吗?根本不需要，只要他喜欢，不会的他早晚都能会，做不好的早晚会做好，他会因为喜欢做得更好，好得出乎你的想象。于是我想：语文老师，能让你教的孩子喜欢上语文，那就是一件功德无量的事。语文老师呀要沉下心来，与孩子一起走近语文、感受语文、体验语文、爱上语文。

　　经过学习，我觉得主题阅读有以下亮点：

　　一、整合识字效率高。五花八门的识字法，确实让我大开眼界，学生学得极其轻松。把一个单元要学的生字集中在一起完成，的确是个高难度的事情，但李老师充分利用了汉字的字型、结构、组合、偏旁的规律，将那么多的生字进行了充分的整合，并结合谜语、儿歌以及组合、比较等活动，使这些生字的教学做得有声有色。

　　二、情境创设人情浓。教师巧妙的导语，如说话一般，在随文识字的过程中，学生几乎是不知不觉地就和文中三个角色交上朋友了，甚至进行了某种程度上的角色互换，学生很快就融入文章阅读中了。

　　三、重新组合展魅力。教师重新组合了课文内容，让学生变着戏法儿地读，分角色读，同角色反复读，重组成小诗读，像歌一样地读……这样地读，不断地强化着语言的吸收，展现着汉语言丰蕴的魅力。

　　四、多样练笔更实惠。小小几十分钟时间，不但达成了教学上的目标，还让学生模仿重组成的小诗写上几句，读一读，这种创作，效果也是极其明显的。当然，多样的练笔并不仅限于此。

　　五、拓展阅读主题明。关于“风”的内容，补充了叶圣陶的诗歌;关于“观察发现”的主题，同时教学了另外两篇课文，即使在如此紧张的时间里，教者仍然没有忘记读与写的结合，尤其难能可贵。最后补充阅读的另外五六篇文章，同属一个主题，也在课堂完成。

　　我想，孩子从一开始激起的学习兴趣，会贯穿始终，学生会真正地通过阅读，爱上阅读，通过学语文，爱上语文。我想，主题学习的魅力就在于此。

　　当然，学生是否能真正爱上语文，还取决于其他很多的因素。但主题学习的很多做法却可以为我所用，它的很多思想，也值得我们思考。符合学生的身心发展、语言习得的规律，简简单单教语文，让孩子爱上阅读、爱上语文。