如果我是他

第三课 如果我是他（她）

一、设计背景：

       同伴交往是儿童社会性发展的非常重要的途径。正常的同伴交往不仅可以满足儿童集体归属感的心理需要，还可以促进他们的人格和社会认知的发展。影响儿童在同伴中是否受欢迎的因素有多种，基本的因素还是儿童本人的社交能力，而能够换位思考的儿童，会成为受欢迎的儿童，这可以很好地促进儿童的社会性发展。反之，不会换位思考，只从自己的角度看问题，往往会使儿童成为不受欢迎的儿童，严重影响儿童的社会性发展。

二、教学目标：

1.明白与人相处要相互理解，体会他人的困难，培养学生用积极的态度去帮助他人解决问题。

2.能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情，初步形成理解他人的习惯。

3.通过角色扮演、心情互换体验游戏活动，与同伴交流分享，引导孩子初步学会换位思考，设身处地地从他人角度考虑问题，初步养成换位思考的思维方式。

三、教学重、难点：

1.教学重点：培养学生为他人着想的品质。

2.教学难点：培养学生为他人着想的品质。

四、教学准备：

准备捐款箱一个、收集有关换位思考的小故事《培养同理心》等。

五、教学过程：

（一）、故事导入

1、故事导入《培养同理心》

一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个圈栏里……

指导语：我们应该进行换位思考，以一颗宽容的心去了解、关心他人，并尽可能地帮助他人。

2、阅读体验

让学生阅读教材“放学路上”，了解故事经过。

3、小结

（设计意图：故事导入，让学生更直观地感受到为他人着想的意义。

（二）、觉察生活

1、交流分享

指导语：你愿意选择故事中的哪个人做朋友？为什么？

2、总结归纳

哀学生思考、交流的基础上，教师小结：学会换位思考是设身处地为他人着想，即想他人所想，学会体谅他人、帮助他人。

（设计意图：从学生生活实际出发，觉察生活中为他人着想、换位思考的重要性。）

（三）、游戏体验

1、情景1场景再现

请当事人“强强”谈谈被别人嘲笑的感受。

2、角色转换

指导语：如果你是强强，你有什么感受？

3、情景2场景再现

请当事人“豆豆”谈谈自己被人抱怨的感受。

4、角色转换

指导语：如果你是豆豆，你有什么感受。

（设计意图：让学生在具体情境中体验被人嘲笑、抱怨的心情。进而能体验到当别人遇到困难或窘境时，要伸出援助之手，理解、同情、宽容别人是一种美德。）

（四）、知行一致

1、情景1：南方地区发生了严重的水灾，很多小朋友的家受灾了，生活遇到困难，校长正在组织捐款（为了增强真实感，老师把捐款箱放到讲台上）。

请学生谈一谈自己会怎么做。

2、情景2：你和成成一起走在放学的路上，迎面走来一个坡脚的叔叔，成成觉得叔叔走路的姿势很奇怪，笑嘻嘻地学那位叔叔走路（为了情景逼真，可以请三位学生演一演）。

然后请学生谈一谈，你会怎么做。

（设计意图：将所学、所思、所悟化作行动，因为一切的美好德行都是做出来的。）

（五）、课外拓展

1、引导学生把本课学习的重点及感悟收获写下来。

2、交流小结。

3、在家里，你有没有很任性而让爸爸妈妈烦恼过？试着听听爸爸妈妈的想法和感受，学会从他们的角度想问题。

（设计意图：对本课的学习进行总结。使学生初步学会换位思考的思维方法。）