宁武师训·2021年教师专业成长培训资料（二）

扎实教学五环节，夯实教学基本功

今天讲的内容，服务对象应该说是教学时间不足三年的新老师。跟老师们交流的是我对教学和课堂教学的认识和多年来积累的一些自己的做法。希望老师们能对教学中教师教的行为和学生学的行为高度重视，从而正确定位，规范教师教的行为和学生学的行为。

题目：扎实教学五环节，夯实教学基本功 

俗话说，无规矩不成方圆。教书亦如此。对于初入讲坛的年轻教师来说，规范自己的教学行为，严格教学常规，练就扎实的教学基本功是首要一步，也是永远的教学追求。

一、 扎实教学五环节

教学五环节，是指教学中围绕教育目标展开的系统性的教学工作五个步骤，或者是说五件事情。当老师只要做好这五件事，就把书教好了，也就完成了传道授业解惑的任务。

教学五环节，环环相扣，少一个环节，都不能很好完成教学任务。教学五环节，包括，备课，授课，批改，辅导，考试五个环节，简称备讲批辅考。这五个环节是师生互动环节。现在有专家又增加了一个环节叫反思。我觉得在考试这个环节就包括了反思。依据学生的卷面反馈信息，教师写出试卷、答卷分析，改进教学，就是在反思教学。

（1） 备课：讲课前的准备工作。

备课主要把握两个问题。1.备什么？2.怎么备？

备什么？主要备教材。教师首先要吃透教材，了解编者意图。教师对教材完全熟悉后，依据《课标》设计教学方案。就要备课标，备教学方法，备学习方法，备教学重点、难点突破方法。

怎么备？整册备；单元备；课时备（单课备）。

整册备。教师要通读全册教材，了解全书内容，把握整册教材的知识编排结构。便于教学时整合知识。后面的知识可以前移，提前学习。

例如，学习整体认读音节yi\wu\yu\时，完全可以把后面课文中的生字新词“衣服”“乌鸦”“鱼儿”提前教学认读，同时让学生体会拼音学习的目的就是帮助识字。自己可以借助拼音提前阅读。学生的学习热情一定会很高。激发学习兴趣，潜移默化培养学生超前学习的意识，学会自主学习。不能等到学完拼音了，还不明白学拼音到底要干什么，学生就学得枯燥无味。这样的教学就失去了价值，学习的意义就大打折扣。

在此特别提醒的一点是，教材的安排仅仅是个排序而已，并不是老师上课的顺序（仅限语文学科，或者文科类学科、艺术类学科）。整册备课，教师要写出全册教材分析和学期教学计划，科学、合理分配教学时间，即教学计划。这样理解，教学计划就不会写得假大空了。

单元备。一个类别的文章或知识点编排一个单元。这样编排的目的就是为了强化教育目标的集中实现。单元备，教师要做到熟读单元教，要了解整个单元的每一篇课文，明确单元教学目标。确定目标如何分解在每篇课文、每节课的教学中。例如，“说一句完整的话。”这个目标的实现，就要在一个单元的几篇课文中分布实施。认识、体会什么是完整的句子及其标点符号。这个目标就可以在不同的课文中分解完成。1.在第一篇课文中找到含有句号“。”的句子，通过反复练读，读中体会，体会后仿造句子。2.第二篇课文中找到含有问号“？”的句子，进行同样的练习。3.第三篇课文中找到含有感叹号“！”的句子进行练习。教学目标的分解，使每一节课的教学都有明确的任务、恰当的方法，而且化难为易，化整为零，强化练习，一课一得，降低学生的学习难度，是学生喜欢学习。

再比如口语交际这个教学内容。口语交际是作文教学的基础训练，也叫情景说话训练。口语交际的具体目标也有几条。学生由不敢说到敢于说；由不会说到会说；由说的少到说的多；由语言平淡到语言精彩；由看图说画面内容，到说画面外的内容；等等。这样的目标就不可能在一个口语交际课上完成，就要分解到其他几个口语交际课堂中，而且可以在每节语文课上都可以嵌入“口语交际微训练”。

课时备。教师精备课时教材。首先要学会教材。（1）扫清阅读障碍，熟悉课文。生字、新词、难解的句子，文章大背景、作者、写作方法等等。（2）理解教材编排意图。编者安排这篇课文的用意是什么？教材是用来培养学生能力的例子。这个例子要教给学生什么，又让学生学会什么。等等。完成这两步后，才依据课标预设教学方案。(3)预设教学方案。确定教学目标、重点、难点、方法、教学环节时间分配、课堂作业、课上测试、课后作业等，甚至可以预设课堂可能出现的问题，设计组织教学的方法。例如，假如张三今天课上捣蛋，该怎么管教？

比如，教学声母Y\W\。教师首先要掌握拼音的发音要领，口型，发音部位。熟悉汉语拼音字母发音教学示意图。（建议每个教室挂一张示意图）反复练习，总结规律。熟悉书写笔顺、笔画名称、占格位置等这些基础知识，而且要练习书写，到课堂上拿笔就能写出规范端正漂亮的字。

书写拼音时，仍然是一笔一笔写成的。教会学生认识四线三格，会画四线三格。这是教学基础知识。声母Y，小写字母是在四线三格占中下两格，由两笔写成，第一笔叫右短斜，第三线起笔，向右斜到第二线；第二笔叫左长斜，从三线起笔到一线。声母W，也是两笔组成，名称叫右斜左斜，右斜左斜。占中格。（以教学参考书为准。建议购买，人手一册）

备课的成果是教案。教案是课堂教学的蓝图方案。教案可以写详案，也可以写简案。详案，就是教师的课堂讲话稿，有时候甚至做到一字不差地在课上说出来。详案的最大好处就是规范教师的教学行为，精炼教师的课堂语言，杜绝教学随意性。对新入职教师来说是很好的练习基本功的方法。这样逼出来的教学基本功，是绝活。就如主持人的主持稿一样。这样才能在讲台上出口成章，不说废话，（是不是？我看谁最听话？等等。这些无用的话。）也不浪费教学时间，教师的每一句话都是有用的。

教案也可以是简案。除了老教师写简案，年轻教师也可以根据授课内容写一写简案。（如果与学校的要求冲突，大家以学校的要求为准。）比如一些特殊的内容，可以只写出教学流程。不管简案，还是详案，教学目标、重点、难点这些项目必须要有。不打无准备之仗。这句话用在教学中也很实用。

教师要有三本必备书籍。教材，配套教学参考书，课程标准。一定是部编教材委员会出的书，不是其他专家出的参考书。这样才能确保知识的准确性。

（2） 授课。授课是将教学蓝图变成学生的学习成果的过程，是教学五环节的中心环节，是整个教学过程中的重要环节，是教学活动的主要形式，是提高教学质量的基本途径。教学设计是否有效，授课来检验。

教师写在教案上的设计，能不能在课上很好地、如期实施，也就是说，教师能否完成教学设计，能否教会学生学习；学生学的是否有兴趣、有热情；知识是否学会，技能是否掌握，学生是否因此而喜欢学习这门学科，等等。主要看教师怎样授课。授课也是检验教师教学基本素质的平台。每一位教师都要高度重视自己的每一节课。要敬畏讲台。不能在讲台上失去教师的师道尊严。

特别强调几点： 

1.课堂上教师要充分展示自己的教学基本功，用内涵、魅力吸引学生，让学生信服教师，切忌逼迫学生被动听课。“坐端正啦！认真听啦！”这样的要求，重复两次就已经没有了效果。就成了形式而已。

2.要重视组织教学这个教师的主导行为。组织教学，就是教学过程中，教师对学生情绪的调动和纪律的维护，是贯穿整节课的行为，行为的对象是学生。组织教学形式是联系教师的教和学生的学的纽带与方式。因此，教师要重视组织教学。了解儿童的心理特点，随时唤醒学生的学习状态。

年轻教师都是能歌善舞会画。所以要充分发挥自己的特长组织教学，用自己的优势打造自己的特色课堂。切忌用单一的“吼叫”来组织教学。组织教学就是在管理学生。管理不仅要有科学的、合适的方法，还要有效果才行。教师根据学生的课堂表现及时调整自己的教学方法。注重学生的反馈信息，生成新的教育内容，才能很好地组织教学。当学生不想听课时，教师就要停下课来做好调整。

3.练就教学基本功。语文教师一定要坚持在田字格里示范写字。可以把每天抄写古诗，换成每天抄写课堂要写的汉字、拼音，一举两得，又减轻了工作量。课堂上，老师要有读，写，画。要求学生会写的，教师要会写；要求学生会读的，教师要会读。

4.牢记课堂是学生的，而且要努力践行。教师一定要让学生在课堂上多读、多写、多练、多体验。把课堂还给学生，是针对教师抢占了学生学的时间。教师要教会学生学习，而不是仅仅教会学生知识。授之于渔，教给打鱼的方法。比如，在矫正错误时，如果教师一个一个面对学生矫正，那就是教会知识。如果教师集体展示或矫正一个人的错误，让学生对照自己的作业，矫正错误，这就是教会学习。

5.教学质量的提升一定要落地课堂。学生在课上就要会读、会写、会说、会考试。

6.教师在备课时，就要备好各环节的时间。避免课上随意调整时间，导致课上内容零散，效率低下。

7.教师在课堂上要控制自己的说话时间。该讲则讲，不该讲就不讲，学生能学会的，就不讲；有时泛讲，比如《武松打虎》故事性的文章，学生多读；有时精讲，比如古诗的学习，教师就要讲好重点，帮助学生理解诗意；有时少讲，比如《拼音教学》，掌握发音要领就重在练习；有时可以不讲，比如一些复习课。教师把复习用做试题来代替。学生自己能学会的就不讲。

8.课堂坚持正面引导。展示学生的优秀作业，促进其他学生主动修正自己作业的错误。这就是培养学生自主学习。课堂是要让学生学会的。学会，就是首先学生自己要学，而且要学会。那就要学生动手动口。一节课学生只听不写，注意力就会分散，容易因单调乏味而产生疲劳。

课上要动静结合，读写结合，灵活多变。课堂一定要动而不吵。动，是积极的思考，踊跃的参与，认真的倾听。静而不压抑。不是死气沉沉，或者学生胆战心惊。静，是环境和谐安静，声音适当，学生心情愉悦，乐于思考。比如，鼓掌表扬就不能过多使用。学生因过度激动而注意力分散。也不要频繁叫一个学生回答问题。

9.任何方法、形式都是教学手段。手段不要复杂，以免影响、干扰学生的注意力。比如，儿歌记忆拼音字母。就是把简单易记的内容复杂化了。干扰记忆，淡化重点、难点。可以在学生学会了拼音，尝试让学生编写儿歌来记忆，增加学习兴趣，拓展学习内容。

最后，在授课环节讲一条不成规矩的规矩。当你觉得讲的没意思，学生也提不起神儿，你也也不知道该讲啥，或者说觉得啥也该讲时，说明你不熟悉教材重难点，不了解学生的已知经验和未知知识，那就干脆不讲了。也不跟学生生气，让学生打开课本读课文，背课文，写生字。书读百遍其义自见。

（3） 批改。作业分课堂作业和课外作业。低年级提倡当堂作业，完成书上的作业，分解练习册上的作业。提倡面批。课堂上教师手里拿一支红笔，随时串行批改。这也是教师的教学基本功。分层布置作业。对好学生加大作业量。提倡展示好作业，鼓励学生自主矫正错误。一对一订正错误，不要展示做错的作业。可以将发现的共性错误，二次教学，集体订正。

（4） 辅导。辅导是教师批改后依据反馈信息指导学生有效学习的最有效手段。学生在课堂上做作业时，教师要走下讲台，走近学生，巡查学生的学习状况，检验教学效果，及时提供帮助。

培优辅差首先在课堂上进行。避免学生因不会做而焦虑、厌学，因不会而假学习、形成学习障碍，因胆子小而不敢问。如，课上学生写拼音时，我发现身边的孩子，在写韵母v时，上面那两个小圆点，使劲用笔尖点。我用笔示范给他：是笔尖不动，转一圈。孩子就学会了，很高兴地用橡皮擦掉刚才自己写的。最后写出很好看的韵母V。

（5） 考试。小学阶段，尤其是我们学校里自己组织的考试，其目的是检查和评定学生的学业成绩，检验教学效果，从而促进教与学的重要手段。

重点讲两点：1.树立作业也是考试的观念。可以看书的考试，叫开卷考试。不可以看书的考试，叫闭卷考试。每节课的作业都当成考试来看，学生的应试技巧就形成了。

2.建议，在学生做作业时，规定完成时间，提出具体要求，明确标准。以百分制评定。让学生明确这也是在考试，提高对作业的用心程度。

总之，教无定法，贵在得法。教无定法，是讲教学不能程式化、形式化，不能故步自封，没有改进。贵在得法，是指方法要符合儿童的认知规律、心理规律，尊重儿童个性差异。符合年级课标要求。符合因材施教的教育原则。规范教学行为，扎实教学五环节是提高教学质量的重要手段，也是最简单的方法。 

二、 教学过程六环节

（1） 导入课堂。诱发学习兴趣。

（2） 复习旧知。与新知识有关。

（3） 课堂预习。学生带着疑问听课。把课堂还给学生，首先从教师少讲开始。还给时间，还给空间。还给你权力。

（4） 新授。教学生学会学习。自主学习。

（5） 巩固总结。总结所学知识，形成知识体系。画知识树。现在叫思维导图。

（6） 作业。精心设计作业，检验教学效果。合理布置作业，减轻学习心理压力。多练。

熟悉常规，才有创新的可能。熟能生巧，厚积薄发。

以上所讲，仅供参考。不妥之处，敬请老师们批评指正。也欢迎大家一起交流教学。

教学五环节：师生互动

备课：吃透教材

授课：精讲多练

批改：注重面批

辅导：针对性强

考试：促进教学

教师学习发力点：

扎实教学五环节，

夯实教学基本功。

关注学生学习状态，

善于课上组织教学。

规范课堂秩序，

营造和谐氛围。

重视双基训练，

落实讲练结合。

提倡分层教学，

课上培优辅差。

坚持以人为本，

强化正面教育。

发挥教师特长

打造特色课堂。

关注全体学生，

提高教学效率。