近来上课，总是匆匆忙忙，觉得有讲不完的东西。课件演示，校本处理，动手操作，哪一项内容都是竭尽全力，喋喋不休，总觉得时间那么少，一节课下来老师和学生都没用过课本。可是，当课下打开课本时却发现，课本上的知识点并没有理解透彻，总有种舍本逐末的感觉。

   课后反思，深感如此不妥。其实，数学课本是学生认识世界的窗口，获取知识的工具。可不少数学老师总是有意无意地挡住这个窗口，没有意识到必须让学生主动去接触、使用这个工具。这样让学生学会学习又从何谈起？任何一个学习都是一个学习者自主建构的过程，学生的学科学习离不开学习主体与课本之间的交互作用。探究学习并不排斥对课本有意义的接受学习，相反很需要应用这种学习方式来扩充认知的背景，提高探究的起点。否则，像三角形名称之类的知识也让学生去猜测发现，不仅浪费时间，而且毫无意义。我们数学老师应该创造更多的机会让孩子与课本亲密接触。

在教学中应让学生直面课本，将独立学习引进教学过程。教师把教建立在学生学的基础之上。在学生直面课本之后，教师再有针对性地创设问题、情境和数学活动，引导学生在质疑、操作、实验、探索中消除假如，获取真知，丰富体验，求得发展。

反思之后，我觉得，课堂不能冷落了课本，课本是最基本，最直接，也最有效。放弃课本，虽然可能会是课堂灵动，但也往往会失却其应。