九月教学故事及反思

英 语 教 学 工 作 反 思

                     （一）                                                                                                                                                                                          转眼间来到四中跟班学习已经一月有余了，在这一个多月的时间里，  我一直在探索之中度过。经过与学生们的相处，我对孩子们的学习情况也有了一个初步的了解：我任教的这个班是新进入初中的七年级的孩子，刚进入中学的他们还没有完全适应初中生活，而且这个班属于C班，学生大多在小学阶段的基础都很差，并且学习习惯也不好。联系这些情况来回顾这段时间的教学工作，我还需要对自己的教学方法等进行适当的调整。如：:

1、因为时间的关系，无法照顾到每一个学生，无法设计适合所有学生的教学方式。

2、要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作的教学倾向。

3、单词识记还有待加强。

4、作业要求还需更加严格.

为此，在以后的教学工作里我将努力做到以下几点:

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效率

“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中应该注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生营造一个宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

二、创设浓厚的英语学习氛围

1、坚持英语教学，习惯英语思考。自开学以来，我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学，尽可能让学生多听多讲英语，逐步养成英语语言、用英语思考的习惯。这样既能增加课堂中学习英语的氛围，又能为学生创造良好的语言环境，增加了听说英语的机

2、创设情景，让学生得到广泛的实践。创设情景的方法有多种，我一般是利用实物、图片、等直观教具创设情景，利用讲故事,扮演角色等等，让学生得到广泛的语言实践，使课堂增添无穷的乐趣。

三、加强学法指导，帮助学生寻找学法

在我的英语课堂中，我会帮助学生寻找学法规律，使他们能够运用规律，在短时间内，掌握所学的知识，提高学习效率。例如，在教音标时，先出示一些单词，然后逐个读出，要学生听、观察、分析，让他们自己去发现规律，然后再进行小结，得出这些单词中间的字母的发音规律，再进行指导，学生就会学会探索发现规律的学习方法。这样，大大地提高了教学效果。

四、关注学生的学习状况.

1、英语作为一种语言要多在实际中运用，因此除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读、多讲、多练。因此，在班上设了英语领读员和纪律监督员;课后发现学生作业有问题及时讲解;让学生及时消 化。另外，对部分不自觉的同学还采取“- -对 - -的监督方式，确保他们不落后，提高他们的朗读力。

2、在批改作业方面，要求学生的作业及时完成。我也按时地批改，并详细地做好批注。对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地讲解，帮助学生解决疑难习题，提高教学质

五、关注学困生

我在教学中要注重学困生的转化工作，采用了“一帮一”的方法。同时，在课堂上，多向学困生提问，让他们感觉到不被遗忘，不产生自卑、自弃的心理，并能主动学习，融入班级，不断追赶他人，把成绩赶上来。

想到孩子们才刚开始，一切都还不晚这一点使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

七年级英语第一次“周清”反思

（二）

刚来四中就听说这里每周一早上都有一个叫“定时作业的”课程，其实就是每周一次小测，感觉挺好，这样可以及时了解学生对近期学习内容掌握的情。，英语检测结果出来了，大家都在讨论着各自班级的检测情况。我也根据本次考试情况总结了近一个月以来英语教学方面的得失，同时也指出了考试中暴露出来的教学问题。

从考试结果反映出这样三个情况:

1、从学生来看，就子学生的层次不同，一部分是学优生相中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足:比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽如人意。

2、其次，从试卷上分析，由于试卷的难易度不一样，因而本班学生的及格率，优秀率和平均分都差强人意。学生之间的差距比较明显，如何他们之间的差距，将是接下来的工作重点。

3、减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分不高的主要原因是有好多个同学得分在60分以下。

一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的兴趣，使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。

另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。

今后的教学中，更需要强化听读训练，努力培养语感。要有目的地加强学生听读能力的训练，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。这样才能更好地把握住《标准》的方向，提高学生的做题能力，

我 的 教 学 故 事

起因:一位平时英语成绩和平时表现挺不错的孩子竟然在英语课堂上看课外书，她已经连续几次英语课都看课外书了，前几次提醒了能放下书。可最后那次她隔了一会儿又继续看。我 一生气，当着全班的面，撕了那本书。导致她后半节课几乎不听。

家校沟通:课后跟家长沟通了起因和学生的逆反表现，家长说孩子是很爱看书，平常也不会约束她看书的种类,我的做法的确引起了孩子的逆反心理，家长问我怎么之前没反馈过孩子上课看书的问题。。。最后我说会好好跟孩子沟通，解决此事。家长态度良好，不插手事情，让者师和学生之间处理好就行。

处理方法:第二天早上晨读前和学生单独聊天，跟她讲了两个故事，第一个故事是老和尚为了教育一个贪玩爱爬墙的小和尚，甘愿弯腰做小和尚的垫脚砖，从此小和尚认认真真跟着老和尚学禅。第二个故事，中年和尚为了教育同样贪玩爱爬墙的小和尚，当场抓住正在爬墙的小和尚，叫来全寺庙的和尚,看小和尚披扒了裤子打。从此小和尚再也不爬墙，却也不再学禅。我问学生觉得哪种处理方法好?学生答第一种。我说其实老和尚和中年和尚是同一个人，但由于中年和尚考虑不同，虽然都是为了小和尚好，但处事方法没有年老的时候那么好。如果再来一-次，昨天老师不会再当着全班的面撕你的书，老师在这里跟你道歉。但你课堂上看课外书的确不好，尤其是还有几个周就期中考试了，而且你刚开始学习英语这门学科，更应该多花时间在上面，老师对你的期待很高，你一直在我眼里都是优秀学生代表，所以才恨铁不成钢。你答应老师，以后上课别看课外书，专心听讲，期末考到了目标分数，老师送你一本非常值得看的书，怎么样?学生说，好,我知道错了,我会争取达到目标分的。

反思:

1. 有些方法适合班主任去用去做，但不适合科任老师。因为学生敬畏班主任，不敢对班主任使小性子，但敢对科任者师发牌气

2.尊重学生，再生气也不要当众人的面让他难看，有事课后私下教育。