二年级心理健康教学计划

二年级心理健康教学计划

1、学情分析：

第1，童年期自我概念中产生了心理自我。但低年级儿童的自我评价能力落后于评价他人的能力，评价标准具有片面性，稳定性较差。第二小学生正处于从一个无忧无虑的幼儿转变为初探人生规则、初识人生百味的少年郎的过渡时期，所以相较于其他年龄阶段，小学生的情绪、情感所呈现的特点是别具一格的，有其明显的年龄特征。同伴交往是儿童社会性发展的非常重要的途径。第三，正常的同伴交往不仅可以满足儿童集体归属感的心理需要，还可以促进他们的人格和社会认知的发展。第四，观察力即观察能力，是指能够迅速准确地看出对象和现象的那些典型的但并不很显著的特征和重要细节的能力。它是个人通过长期观察活动所形成的。观察力是智力结构的第一要素，是智力发展的基础。所以，本学期的心理健康课程将通过4个课时培养学生的心理健康素质。

2、教学目标：

1、初步体会世界上每个人事不同的，引导学生正确认识自己的长处和短处，并接纳自己，帮助学生树立自信，保持健康而积极的心理，相信自己，努力发展自己。

2、认识人的基本情绪“喜、乐、怒、哀、惧”，认识自己生活中的情绪，会表现自己的情绪，能够觉察和分辨别人的情绪，初步学会管理自己的情绪，形成乐观的生活态度。

3、明白与人相处要相互理解，体会他人的困难，培养学生用积极的态度去帮助他人解决问题，能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情，初步形成理解他人的习惯，初步学会换位思考。

4、使学生明白观察使认识世界的基础，认识到观察的重要性，初步掌握多角度的观察方法，提高观察能力，激发学生有意识地运用学习的方法进行观察的兴趣，培养学生热爱生活的情感。

三、教学重、难点;

建立健康积极的心理，相信自己，努力发展自己,初步学会了解别人情绪的方法。

学会换位思考，替别人着想，掌握多角度的观察方法，提高观察能力。

四、教学措施：

1.通过情境、图片、故事和学生自己观察发现细微差别的导入方式，让学生能集中注意力去参与到课堂活动中来；

2.通过提问问题的方式，让学生融入到教学情境中，达到情感上共鸣，并获得良好的教学效果；

3.通过游戏体验和学生自己动手制作小卡片，培养学生良好的心理耐力和承受力，从而为良好的心理健康状态奠定基础；

4.通过个别辅导的方式对学困生进行心理疏导，排除心理障碍。

刘晓慧