教案《元素》

课题名称

元     素

一、教材内容分析

元素这节课内容是九年级化学课本第三单元、第三节的内容，它处于全书的中心位置，具有承上启下的重要作用。它是初学化学者第一次接触到的化学用语，是学习化学用语的基础。本课时教学的主要内容有两个方面，元素符号和对元素周期表的简单认识。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学重点。它又包括三个部分，即元素符号的概念，读写，含义。其中元素符号的读写和含义，要通过反复练习，才能正确运用。元素周期表也是学习化学的工具，由于学生所学知识有限，只能进行简单的了解。元素符号大部分不谐音，记忆有一定困难，容易将元素符号读成英文字母音；元素符号的书写不规范是学习过程中易犯的错误，应注意纠正。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与技能：

1、熟记常用元素的元素符号，正确书写元素符号。

2、知道元素符号的含义，并能根据元素符号的含义正确运用元素符号。

3、了解元素周期，知道它是学习和研究化学的工具。

过程与方法：

1、 利用课件，通过找规律、分析对比、练习等活动，让学生识记常见的元素符号，锻炼学生记忆新知识的方法。

2、讨论小结得出元素符号的含义，通过练习学会正确运用元素符号。

3、观察分析得到元素周期表的简单信息，提高学生归纳综合的能力。

情感态度与价值观：

1、让学生体会学习科学知识时应该具有细心认真的心态。

2、唤起学生对科学的好奇与向往。

三、学习者特征分析

九年级学生对于字母和字母组合并不陌生，短时间记住元素符号的问题也不大，教师可采用多种方法让学生记忆。关键是学生在应用中容易和英语字母相混淆，出现读错现象。元素符号的书写问题很大，主要原因是学生习惯于大小写混为一团。而元素符号大小写要求极为严格，且有些元素符号之间很相似，如果一开始不养成良好的习惯，很容易出错。如将Cl写成cl ；将Cu误写成Ca；把一氧化碳CO写成钴元素Co等等。元素符号的含义，学生较难理解，特别是元素符号含义的应用，学生易出错，应加强练习。元素周期表系统性很强，九年级学生理解有困难，不宜做深入引导，只能做浅显的了解，能利用元素周期表查取一些简单的信息即可。 

四、教学重难点

重点

记忆元素符号，理解元素符号的意义。

难点

元素符号的意义。

五、教学方法

探究合作、自学讨论法、讲练法、引导法等。

六 、教学资源

教学支持资源

多媒体课件 

网络资源

在网上查找元素周期表和门捷列夫的故事，激发学生学习兴趣 

七、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

复习回顾：

元素定义和元素分类

 提问设疑：不同文字的国家和地区怎么交流？

新课引入：

元素符号的概念

引导：元素符号

1、书写

①只有一个字母：大写

②两个字母：一大二小

 提问：如何正确书写元素符号呢？

练习：出示几个书写错误的元素符号，让学生改正。

启发：老师出示一些常见的元素名称，元素符号，先让同学熟悉

回顾、回忆、回答

设疑思考、

聆听

体会

举例回答、

讨论、交流

对比、总结

 练习巩固学以致用加深印象

能否寻找一些记忆的方法，如：联想、对比等，尽快认识这些元素符号呢？

复习巩固旧知识，设疑思考以旧引新

提高学生学习的积极性、主动性，进一步激发学生记忆的热情。

 正确书写元素符号是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此教师要有针对性的指导学生由模仿和记忆开始，反复练习，孰能生巧。

这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。在抢答竞赛中，学生自主参与的积极性高，有利于对所学知识进行巩固和应用。

教师活动

学生活动

设计意图

提问：元素符号能表示什么意义呢？

2、意义

（所有元素符号）均有两层意义

①表示该元素（宏观）

②表示该元素的一个原子（微观）

以具体符号为例，介绍元素符号表示的意义。

当堂练习

提醒：当有系数时的意义

试一试   练一练

 过渡展示：门捷列夫和元素周期表

指导：学生阅读教材中相关内容

组织探究：组织、指导学生分组完成活动与探究。活动形式的建议：

1、小组抢答竞赛，

2、小组交流后由代表发言。

三、元素周期表

1、周期

2、族

小结：突出重点，强调难点

思考

对比

聆听

理解

以具体符号“H”为例，了解元素符号所表示的意义。

对比记忆

练反复、反复练

观看、聆听

人人参与活动

阅读课本，完成问题

以小组讨论的形式对本课题进行归纳小结，然后派代表发言。

 师生一起总结

 讨论归纳

让学生充分了解元素符号的重要性。加强对元素、原子概念的理解。

通过不断练习巩固时，发现不同类型，产生认知冲突，加强对比记忆。做到举一反三，深入强化，触类旁通的教学目的。

增进对科学史的了解

培养阅读和合作能力。认识元素周期表，使学生体会探究的过程，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。培养学生的归纳、表达的综合能力，提高认识规律性的能力。

复习巩固本课知识