怀道完小数学教师参与“宁武县小学数学结构化”线上培训

怀道完小网讯

      在双减政策大背景下如何减负提质，扎实推进课堂教学改革，稳步提升学生综合素养，宁武县教育科技局研究决定于2022年2月24日组织全县小学数学教师进行数学结构化课堂线上培训。

      尽管是网络直播形式聆听，但教师们参与学习的热情丝毫不减，2月24日19：:00-21:00怀道完全小学全体数学教师在本校三楼会议室参加了“宁武县小学数学结构化”线上培训。

　　此次培训的主讲人是周柳娥教师，关于“基于小学数学关键能力的评价与教学改进”，主要从“背景、评价存在的问题、评价指标与样题、教学改进的思考”这四个方面进行讲解。

　　周柳娥老师指出评价存在的问题，首先测评题目(作业)和教学目标联系不够紧密，缺少对思维过程的考查；其次测评题目(作业)与现实生活联系不够紧密，缺乏生活情境；最后测评题目(作业)单纯考查学生的计算能力，缺少对数学思想方法的考查。针对以上问题，周柳娥教师指出“无价值不入题、无思维不命题、无情境不命题”。

　　在评价指标与样题方面，周柳娥教师将四级认知水平与布鲁姆认知分类结合起来，具体分析了各个认知水平应当达到一个什么程度的认知，紧接着介绍了数学学习的五个关键能力运算能力、空间想象能力、数据分析能力、推理能力、问题解决能力，以及各个能力所对应的不同水平之间的题目有什么区别，周柳娥教师指出，在我们平时看到一个题目的时候也应该首先判定它是属于考察学生的什么能力，以及这个题目是要考察这个能力的哪个水平，做到心中有数。

　　周柳娥教师在教学改进的思考方面同样给我们提出几点建议，指出了评价对教学改进的意义：(1)诊断作用：把握学生的数学学科基本学力状况以及存在的问题，有针对性调整教学计划；(2)导向作用：根据评价结果，及时调整教学内容和方法，以提高教学的有效性；(3)调控作用：能较好地反映出教学设计中的不足以及教学目标的差距。在最后指出改进的策略：(1)立足基础，关注基础；(2)重视应用，联系生活；(3)着眼能力，力求灵活。

　　此次线上活动的有效开展,不仅为老师们下一步备课奠定了基础，而且为我们下一步教学指明了方向。在整个培训过程中各位数学老师也认真做好笔记，不断学习。

　　学习在于坚持，知识在于积累，贵在与时俱进，更贵在学以致用。“不积跬步，无以成千里”。把学习与工作有机结合，才能更好的相互促进。通过学习掌握适应党的政策方针，掌握适应时代发展的各项能力，努力是自己站的高一些，看的远一些，着力提高发现问题、分析问题、研究问题、解决问题的能力和水平，让结构化成为集思广益的培训课堂，成为解决热点、难点问题的强力武器，推动工作上一个新台阶。