一箭多雕，惩戒也可以是快乐的

学生迟到是一个让人很头痛的问题。我曾经尝试过多种方法来解决这个问题，可是都收效甚微。前段时间班里迟到的人数不降反增，有一个星期迟到人数累计22人，迟到次数接近30次。这可是很严重的问题了。这样下去可怎么了得？可是怎么做才能有效解决这个问题呢？

所谓“穷则思变，变则通”，那天在网上看到一个有关大学老师惩罚迟到学生的新闻，突然一下脑子灵光一闪，不如就这么做吧，就算是死马当活马医也要尝试一下。万一成功了呢？

周五的晚上，我告诉同学们：这段时间班里的迟到现象比较严重，为了解决这个问题，接下来我会实施一个方案——请迟到的同学按照我做的幻灯片上的题目要求来做。这些题目可能比较刁钻，比如模仿芙蓉姐姐的“S”型造型等。我刚说完，同学们就来了兴致，大部分同学带着看戏的心态纷纷表示支持此方案；有几个老爱迟到的，虽然面露担忧之色，却也带着一份好奇表示同意。

一个星期过去了，当考勤总管把考勤的统计数据拿给我的时候，我愣了一下，怎么回事？怎么还有那么多迟到的？看来不动点真格的，他们还真把我这班主任当病猫啦。

班会课的时候，我决定杀鸡儆猴。我拿着统计名单走进教室，说一个星期前我们有过约定，我手里的这份名单就是今天要表演的同学的名单。刚说完，很多人就开始期待了。按照约定，迟到的同学可以自主选题，然后按照要求来做。

幻灯片中除了上面提到的模仿芙蓉姐姐的系列动作，还有面对异性的各种撒娇、模仿小沈阳《不差钱》里与时间有关的那段经典台词、限时背诵跟时间相关的中英文诗词语段等。这些题目的设置融知识性和娱乐性为一体，既可以锻炼同学们的表演、背诵能力，又可以让大家积累一定量的诗词语段，还可以让他们对时间的重要性有更深刻的理解；有些动作、表情做起来会比较难为情，可是看的同学会觉得很过瘾，这样一来既可以让大家开怀一笑，开心之余又可以起到惩戒的作用。这是不是一箭多雕呢？

班会课结束后我随机问了一个被罚的同学，问他有什么感受，他腼腆地笑了笑说：“表演的时候会感觉有点不好意思，觉得挺难看的。”看他的样子虽然难为情但是看起来并不排斥这样的惩戒。我问他还想不想再表演一次，他郑重地说：“我再也不迟到了！”这个同学手机被没收的时候曾保证过不迟到，但是后来食言了，不知道这次是不是能说到做到。也不知道其他迟到的同学会怎样？拭目以待吧。

又一个星期过去了。当考勤总管把统计数据拿给我时，我一看心里乐开花儿啦。迟到人数：5人，累计次数9次。与上个星期相比，进步很大嘛。而且这5人里，没有一个是上星期迟到过的，也没有那个手机被没收过的孩子。哈哈，立竿见影，这一箭射的很有力度啊！看来这样做是可行的，只是不知道接下来会不会一直这么有效？是不是该考虑一下备用措施呢？

现在很多人提倡教育需要赞美，教育要哄着孩子来，可是没有惩戒的教育会不会教出缺钙的孩子呢？一味的赞美会不会导致孩子们失去抗挫折的能力？因为被批评而自杀的新闻屡见不鲜，是不是“赞美教育”带来的恶果呢？教育需要因材施教，需要恩威并施，教育需要惩戒！如果能让孩子们愉快地接受惩戒，何乐而不为呢？