把主题阅读从从容容挤入课堂
2016年11月16日 22:25:50 访问量：305次
要想把新语文主题阅读从从容容挤入课堂，我们老师就必须把课堂还给学生，把时间还给学生。
语文教材中的课文只是一个例子，如果把一个例子当作教学内容来教，课文中涉及到的字，词，句，段，语法，修辞，甚至于标点，以及课文拓展和延伸的相关知识等，需要讲的内容太多太多了。
我们觉得教一本书时间都不够用，更不用说学三本书了。因此，以文带文在课堂中成了为带而带，蜻蜓点水，一带而过。陆恕老师为我们的困惑和现状做出了很好的指向——“弱水三千，只取一瓢”。
我们在教学中“只取一瓢”足矣。当然这“一瓢”要取得精，取得妙。这就需要我们老师很好地解读文本，合理的整合教材资源，找到一主与两翼最妙的联结点。既实现教学目标，又从深度和广度上
影响学生的人文素养，影响学生的精神世界，影响学生的思维方式与思维模式。我们老师要想很好地解读文本，合理地整合教材资源，就得进行更多的专业阅读，才能把文本解读地更艺术，把教材资源整合得更合理。
老师讲得再好，也不如文章写得好。课堂上我们要留更多的时间让孩子阅读。在课堂上，学生通过阅读自己能弄明白的问题，老师不讲；老师费劲口舌，想尽办法讲解，但学生在现阶段还是无法理解的内容不讲。去掉课堂中的假问题，伪问题，不是问题的问题；去掉教学中非语文，假主题的环节。腾出更多的时间让学生在同一主题下大量阅读，在阅读中积极思考。让主题阅读真正成为塑造心灵的阅读！
语文教材中的课文只是一个例子，如果把一个例子当作教学内容来教，课文中涉及到的字，词，句，段，语法，修辞，甚至于标点，以及课文拓展和延伸的相关知识等，需要讲的内容太多太多了。
我们觉得教一本书时间都不够用，更不用说学三本书了。因此，以文带文在课堂中成了为带而带，蜻蜓点水，一带而过。陆恕老师为我们的困惑和现状做出了很好的指向——“弱水三千，只取一瓢”。
我们在教学中“只取一瓢”足矣。当然这“一瓢”要取得精，取得妙。这就需要我们老师很好地解读文本，合理的整合教材资源，找到一主与两翼最妙的联结点。既实现教学目标，又从深度和广度上
影响学生的人文素养，影响学生的精神世界，影响学生的思维方式与思维模式。我们老师要想很好地解读文本，合理地整合教材资源，就得进行更多的专业阅读，才能把文本解读地更艺术，把教材资源整合得更合理。
老师讲得再好，也不如文章写得好。课堂上我们要留更多的时间让孩子阅读。在课堂上，学生通过阅读自己能弄明白的问题，老师不讲；老师费劲口舌，想尽办法讲解，但学生在现阶段还是无法理解的内容不讲。去掉课堂中的假问题，伪问题，不是问题的问题；去掉教学中非语文，假主题的环节。腾出更多的时间让学生在同一主题下大量阅读，在阅读中积极思考。让主题阅读真正成为塑造心灵的阅读！
编辑：郭润青
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