“英”研促教，“语”研同行 ——关于参加宁武县2022—2023学年第二学期英语教研活动的心得体会

“英”研促教，“语”研同行

——关于参加宁武县2022—2023学年第二学期英语教研活动的心得体会

石家庄完全小学  刘艳芳

为了全面对接英语新课程标准，探索核心素养与学科实践导向的课堂教学新样态，以打造更优质、高效的英语课堂，并为教师们搭建教学实践与共同成长的平台，县教科局研训室于2023年3月24日组织了以“关注活动设计，提升思维能力”为主题的英语教研活动，我有幸与各校英语教师们齐聚实验小学共同参与了这次活动。

第一节示范课由来自实验小学的杨艳平老师执教五上Unit 2 My favourite season B Read and write.首先，杨老师以唱四季歌、猜季节和自由谈话的多模态形式进行课前热身，同学们在愉悦的氛围中很快融入了课堂。接着，整堂课设置了读前、读中、读后三个环节。读前启思，预测设疑，杨老师让学生们猜测Robin最喜欢的季节，为新课做了铺垫。读中促思，交流解惑，杨老师通过一连串的任务链，帮助学生逐步理解文本，并培养了他们的阅读能力。读后拓思，迁移运用，教师提供语言支架，让学生模仿着去习作，读写结合，很好地完成了从输入到输出的过程。杨老师亲和力强，师生互动良好。整堂课环节完整、层层递进，活动形式多样，取得了很好的教学效果。

休息间隙后，由来自西关小学的宗丽英老师同样执教五上Unit 2 My favourite season B Read and write. 宗老师也采用了“PWP”的教学模式，并很好地践行了新课标中的英语活动观。在while-reading环节，宗老师主要从学习理解和应用实践两方面进行了设计，通过4个问题让学生快速阅读，培养了学生在短时间内提取关键信息的能力，学生们通过老师的引领，从scenery,activity，weather,colour等方面找出了Robin喜欢四季的原因。第三个方面是应用实践，宗老师先让孩子们复述整个语篇，进一步理解内化核心语言，为下一步语言的输出奠定了基础。接着提供了一些词汇，并给出范文，让学生书写季节小诗，孩子们大胆想象，写出了自己喜欢的季节。最后，宗老师在读后环节进行了迁移创新，通过一个绘本All Four Seasons进行了扩展阅读，然后借助视频让学生们欣赏宁武的四季之美，之后布置作业，让学生画一画家乡的四季，并配置文案，拍成小视频，非常新颖。宗老师的整个教学过程由浅入深，层层递进，为学生提供了自由运用语言的平台，他们从课堂走向了现实生活，提高了语用能力。

示范课结束后，首先由同校教师针对课例从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、环节设计等方面进行说课。接踵而至的是评课议课活动，“仁者见仁，智者见智。”来自各校的英语教师们积极发言、各抒己见，在肯定亮点的同时提出了中肯的教学建议，从不同角度对这两堂课进行了解读，在场的教师们都收获颇丰，对读写课这种课型有了更深刻的见解。

最后，教研室张晓丽老师高屋建瓴，从多个角度对这两堂课进行了细致的解读。张老师特别指出，在设计活动时，一定要基于启发，基于思维，基于思考，不能为了流程顺利而盲目设计，令我茅塞顿开。 

“教无涯，研不止，教而不研则浅。”教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨。我从每次的教研活动中都获益良多，进一步引发对平日教学的深层思考，为今后的英语教学工作注入新的活力。让我们一起在教育之路上不断探索，带着对教育事业的赤诚之心砥砺前行吧！