用“静”来武装自己

再过几天就要期终考试了，或许是因为潜意识里“大考”的缘故吧，每个老师都显得特别忙碌。随之而来的除了紧张，更有一份烦躁充斥期间。面对一个班不同层次的学生，倘在这时还能坦然、温文尔雅的，可以说是为数不多了。很佩服这样的老师！再看班里的孩子，浮躁，特别地浮躁！这样的气氛之下，师生关系也就不再能和谐如故了。难得有节空课坐进办公室，耳里也会传进几声不协调的声响，不知是哪个班级里发出。而我也往往会在这时提醒自己，待会儿进教室上课可千万别这样。但是，这样的提醒有时奏效，有时却毫无意义了。于是，常常在之后“自我反思”，在心底里责备自己。今天依旧告诉自己不要对不听话的孩子“发火”，不要大声呵斥他们。这对我，对学生都是没有好处的。

今天，面对孩子，我比昨天更和蔼些（自我感觉），孩子似乎也比昨天更听话些。于是让我想到：到底是学生的浮躁影响了老师，使老师烦躁；还是老师的烦躁影响了学生，使学生浮躁。以前一直认为是前者，但是今天，我在思考这种观点是否是还欠妥当。应该说，后者才是影响效果的决定性因素。试着在烦躁不安的氛围里，创设一种静，从老师出发，平心静气地面对学生，比如上课了，学生却静不下来，教室里喧闹如常。于是我就缓缓地、静静地要求学生把身子坐正，把脚放平，把你的左手、右手在桌面上放平，再以眼神环顾每一个学生，直到每一个学生都这样坐定了，坐稳了。或许浪费这样一分钟，赢来的却是一份“平和”。

学生浮躁了，我们老师千万不能受其牵连而变得烦躁易怒，因为老师的烦躁只会使学生的心变得更加浮躁。学生浮躁了，我们老师更要用“静”武装自己，让学生跳出浮躁，走上“静”路。我相信，平心静气才可抑制浮躁。