教师要善于赏识学生
一句话改变一个学生的命运
“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，在就读美国纽约大沙头诺必塔小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，小学校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。小罗尔斯记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的 40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51 岁那年，他终于成了纽约州的州长。
对罗尔斯而言，校长的一句话，无疑给他树立了一个人生目标，指引着他向那个终极目标努力奋斗。就这是我们常说的“赏识教育”——没有绝对的差生，更没有绝对的坏学生，关键在于老师如何引导。校长保罗的引导和鼓励挽救了罗尔斯，成就了一位州长。对老师而言，应认真而有爱心地对待每个学生，你是忽视、轻视学生，还是重视、赏识学生，将意味着你是毁掉一个人，还是成就一个人。
在课堂上、生活中，老师、父母都在给自己的学生、子女树立一种榜样。学生能否变成对社会有益的人，很大程度上取决于教师、父母潜移默化的影响。
教育应多些鼓励与耐心，少些暴力与责骂。 美国心理学家威谱•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。被赏识就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加向善向美。可见，赏识教育在学生的学习中是至关重要的。
一、赏识学生，就要让学生树立信心、扬长避短，找到学习的乐趣
赏识学生，就要让学生树立信心、扬长避短， 美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，“这是几个手指？”小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他说错了，而是高兴地 大声赞道：“你真利害，还差两个你就数对了。”求知本是无比欢乐的，但如果 学业负担过重，老师责备不当，就会让一些学生感到学习是一种苦难。教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定。
二、教师不仅要善于发现学生的闪光点，还要学会激励和赞赏
教师不仅要善于发现学生的闪光点，每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到教师的赞赏。当老师把信任、赏识、激励毫不吝啬地给学生时，学生的内在潜能被激发出来，从而获得意想不到 的成功。一位名家说过：“人们往往因为一句鼓励的话而精神振奋，成就大业。”教育学、心理学以及赏识教育、成功教育的研究成果无不告诉我们：赏识与激励能使人由笨拙走向灵巧，由自卑走向自信，也能使人的心灵由灰暗走向光明。
三、赏识学生要有一定的艺术性，走出赏识的误区
赏识学生要有一定的艺术性，接受和喜爱身边的每一个学生，不失时机地为学生的点滴进步喝彩。哪怕是学生做错了什么，也切忌大声呵斥，而应该讲究艺术，语气要婉转而富有启发性，既要帮学生找到不足，又要保护学生的自尊心。这样，学生才能从教师的态度中敏锐地感到教师对他们的热爱与信任，从而使自己充满自信。教师还应针对学生的性格特点，因材施教、多方引导，培养学生自赏能力、树立自尊自信。教师要始终坚信：如果学生一千次摔倒了，他一定能第一千零一次地站起来！
