《秋天的雨》教案

秋天的雨

学情分析

学生进入中年级，具备了预习课文的能力，理解课文的方法，如：一边读一边想，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，抓重点词句理解。本人认为，本篇课文所在的单元都是以秋天为专题，从多角度描写秋天，之前，已布置学生仔细认真观察秋天的变化，学生对秋天的景色并不陌生。因此，课堂中，本课还应着重通过有感情的朗读，引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。

教材分析

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本次教学以读为本，让学生在反复诵读的过程中，识字、学词、练句，走进语言文字体会感悟读本。

教学目标

1．认识“钥、匙、缤”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的段落。

3．读懂课文内容，感受秋天的美好。

4．积累秋天的雨就像一位魔术师，有着一盒五彩冰分的颜料等好词佳句。

教学重点

1.    识字、写字，积累好词佳句。

2.引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美。

教学难点

1、理解课文中比喻、拟人修辞手法的作用。

2.指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

教学课时

2课时

教学准备

1．教师准备：多媒体课件，图片素材。

2．学生准备：课本。

教学过程

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学

1．孩子们，一年有几个季节?夏季之后就是什么季节呢？

生：秋季

师：是的，秋天的天是蓝的水是清的风是凉爽的。

教师引述：秋天来了。让我们走进大自然，一起去欣赏秋天的美景吧！这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并用一个词或一句话说说你看到了什么？好吗？

2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4．学生交流看法和感受。

5．想象导学：

A．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

B．有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？今天，我们就一起来学习课文秋天的雨。

6．齐读课题。

二、检查生字词语

1、在正式学习课文前，老师想检查一下大家的生字识记情况。这些生字你都认识吗？咱们开火车来读一读。每个人读一个字，并组一个词。如果他读错了，咱们就一起来给他纠正。开始。

2、词语呢？还是开火车。一个人一个词。注意：请读得干脆、果断、声音响亮。看来大家的字词掌握的都很不错。就让我们一起走进课文，走近秋天的雨里。

（板书：秋天的雨）

二、听读课文，感知内容

1．播放朗读录音或配乐范读课文。

2.学生一读课文（自由读），提出要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中生字、优美的词语。

3.学生二读课文（同桌合作读），看谁读得准、记得牢。

4.学生三读课文（领读），谁愿意当小老师？

5.集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

6.学生四读课文（全班齐读），把课文读通顺。

7．你们觉得秋天的雨神奇吗？

8．你们最喜欢哪几段内容？

9.品读课文，读中感悟，体会秋天的美好。

（1）标出自然段序号，轮流读课文。

请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边画出描写秋天的雨美丽的特点并思考：课文主要从哪些方面写了秋天的雨？

（2）读后交流，感受秋天的雨的特点。

提示：

秋天的雨，是一把钥匙；

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；

秋天的雨，藏着非常好闻的气味；

秋天的雨，吹起金色的小喇叭；

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。

三、品读课文，感受神奇

1．品读第1自然段。

A．学生自由朗读。

B．指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？思考：秋天的雨是一把怎样的钥匙？

明确：清凉的、温柔的。

它是怎样打开秋天的大门的？

明确：轻轻地，趁你没留意。

朗读指导：读出轻柔、悄悄的语气来。师范，指名读（2人），齐读。

C．引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

D．指名交流并读出神奇之处。

E．激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

F.秋天的大门已经打开，就让我们一起欣赏秋天的美吧？

秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨藏着香甜的味道、秋雨吹起小喇叭，你想先了解什么？

2．品读第2自然段。

A．学生默读第2自然段，画出描写颜色的词语。

引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

B．指名学生朗读后并回答。（秋天的色彩）

那么多的颜色，能不能从中找出一个词语概括？

C．引导学生找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的哪些景物？

（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）

采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

它把这些颜色给了谁？在这些颜色的装扮下，它们又是怎样的？（指名读句子）

明确：黄色：银杏树——扇子，扇走炎热

红色：枫叶——邮票，邮来凉爽

金黄色：田野——金色的海洋

橙红：果树——你挤我碰

紫红、淡黄、雪白等：菊花——频频点头（开心、满意、感谢）

这么多的颜色，真是——五彩缤纷！（五彩缤纷意思，近义词。）

学生反馈后，出示课件填空

（   ）的银杏树

（  ）的枫树

（   ）的田野

（  ）的果树

（   ）的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。

E.品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（鼓励学生自由发言，言之成理即可。）

重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。

提示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

抓住：扇哪扇哪，飘哇飘哇，你挤我碰，频频点头。

（1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。

（2）我们一起再来读读这两句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看好不好？

利用填空方式指导背诵。

你看，它把（    ）给了银杏树，（   ）的叶子像（   ）小扇子，（  ）哪（  ）哪，扇走了夏天的（  ）。

它把（      ）给了（    ），（   ）的枫叶像（ ）邮票，（   ）哇（  ）哇，邮来了秋天的（   ）。

句式练习。（比喻）

黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

白白的云朵像一团团棉花糖，飘啊飘啊，飘进小朋友的梦里。

例：弯弯的月亮像一艘小船，飘呀飘呀，带我遨游天空。

闪闪的星星像一只只小眼睛，眨呀眨呀，陪我进入梦乡。

F.联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上一样，说得那样有趣吗？

G.朗读全段

三、整体感知

1、首先，请拿出笔，边听课文朗读，边思考：在作者的眼中，秋天的雨是什么样的？你能找出每个自然段的中心句回答吗？找到后在文中画上横线。并试着完成黑板上这首小诗。

2、明确：秋天的雨是一把钥匙、有一盒颜料、藏着好闻的气味、吹起了小喇叭、是一支歌。（中心句）（板书）

3、连句成诗。朗读。

秋天的雨 是一把钥匙

把秋天的大门打开了。

你看，有一盒五彩缤纷的颜料

你闻，藏着好闻的气味

你听，吹起了金色的喇叭

秋天的雨是一曲丰收的歌，

秋天的雨是一首欢乐的歌！

在作者眼中，秋天的雨千变万化。让我们一起走进这如诗如画的秋雨里吧！

四、变读为述，积累语言

1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、拓展练习

1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。

六、积累语言，升华情感

说说你的收获？

七、布置作业

1．抄写本课的生字新词。

2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

第二课时

一、复习回顾

1．听写，检查生字新词掌握情况。

2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

二、自读课文，感知内容

1．教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，秋天的色彩让我们沉醉！秋天的雨里又藏着哪些好气味呢？现在让我们和作者一起去闻闻吧

下面请再读读课文第2、3自然段，看看秋天的雨里还藏着什么？

2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读。

三、交流感悟，丰富想象

1．品悟、想象第3自然段内容。

A．教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

B．学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

还有哪些气味？（如板栗又香又甜，幽幽的桂花香等）

C．出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

D．转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

E．让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

A．师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，不但如此，秋天还吹起了小喇叭呢,还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

B．多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？他会对动物植物们说些什么？

C．引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

D．言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊_________，小松鼠_________，小青蛙_________，松柏_________，杨柳树叶_________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。

秋雨吹起小喇叭，秋雨吹起小喇叭，他对（小喜鹊）说：

（小喜鹊小喜鹊，快去造房子吧，）冬天就要来啦！

小松鼠小松鼠，快去储存粮食吧，

小青蛙小青蛙——加紧挖洞吧，

松柏松柏——快穿上厚厚的衣裳吧，

杨树柳树——快脱下叶子准备过冬吧，

秋雨飘荡在大地上，他对所有人说：冬天就要来啦！

是呀，冬天就要来啦！听了秋雨的提醒，大家都在准备过冬了。

    E.听了秋雨的提醒，动物植物都在加紧准备过冬了。这时候，他们的心情是怎样的？（紧张、忙碌、充实、开心、期待）抓住：加紧、舒舒服服、油亮亮。

    F.朗读指导：读出忙碌、紧张、开心。

四、总结感受，拓展活动

1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

A．先在四人小组内讨论。

B．然后集体交流。

3．引导学生拓展：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。

课件出示示例：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

五、总结

1、秋雨是一曲丰收的歌，更是一首欢乐的歌！

2、说话练习：我眼中的秋天是（    ）。

3、师生合作梳理课文内容。背诵课文。

秋天的雨，是一把钥匙，打开了秋天的大门。

秋天的雨，有一盒颜料，五彩缤纷。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味，常常勾住小朋友的脚。

秋天的雨，吹起金色的小喇叭，动物植物都要准备过冬啦！

秋天的雨，是一曲丰收的歌，更是一首欢乐的歌！

板书设计

秋天的雨

是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料  丰收的歌

藏着非常好闻的气味  欢乐的歌

带来冬天的消息