小学语文主题阅读教学专题心得体会

2020年11月19日我幸运地参加了由宁武县教育科技局主办的小学语文主题阅读专题研讨培训会。大会的开始实验小学书记吕丽云就谈了小学语文统编教材的“新变化”，以及教学中存在的各种各样的困惑，实验小学校长焦亚卓强调实验小学多年来始终把强化教师科研意识，积极开展课题研究作为学校持续发展的助推器，努力探索课程改革的新途径，主题阅读助推了教师专业的成长，也成就了学生。

紧接着，由实验小学陈俊丽老师、阳方口小学柴也甜老师和西关小学邢淑贤老师分别做了《海滨小城》《普罗米修斯》和《爬天都峰》这三节课的展示。之后深圳市立言教育研究院副院长张俊孟老师对三位老师的课例进行了点评并进行了《“以文代文”课型的操作策略》的专题讲座。张老师的专题报告有着独特的见解，语言精辟但令人深思，使我受益匪浅。

首先，一堂好课的标准一定是学生的活动充分，课堂的积累丰富。在课堂中一定要有朗朗的读书声，教师要有意识的把课堂还给学生，学生才是课堂的主体。其次，要计算教学中的时间成本和时间效益，要准确分析课文的教学价值。我们在上课的过程中经常会出现课讲不完的情况，这样会大大影响课堂教学效率，所以教师要知道在上课过程中不要分析的太多，太细，要做到选点精读，选择涉及到的问题去精读，逐段分析，逐句分析会降低课堂效率，所以教师要做到三不讲：学生能学会的不讲、学生通过合作能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。最后教师是从事脑力劳动者的人，要用智慧，能力去教学。

在下午的时间里，由实验小学陈英老师、东关小学周佳馨老师和张俊孟老师分别做了《月光曲》《圆明园的毁灭和》和《父爱之舟》这三节课的展示，张老师对两位老师的课例进行了精彩的点评，之后做了《读写联动课型的操作策略》的专题报告。

首先读写联动课型是七种课型中的核心课型，其特征是读一读、写一写，在读中学些，同事以写促读。其核心是读、说、写，说是读和写联动起来的桥梁。读中悟写，写中促读，相生相依，相得益彰。其次张老师又讲了读写联动课的三种方式，他强调阅读中的片段阅读要以读为主，以写为辅，读写结合；在三反一隅，照例仿创照片那个要以读为辅，以写为主。总之在阅读课中的读写联动要沿着内容往下延伸接着写，要扩展开来想像发散的写，等等。

总之，通过一天的学习交流，使我在语文主题阅读教学上有了更深的思考，在接下来的教学道路上我会不断突破自己，继续探索教学方法。在以后的教学活动中，我将更加努力，认真做到语文教学体现以语言训练为中心，特别加强语言的运用。培养学生的语文阅读能力，提高他们的人文素养。努力转变教学观念及方法、策略，提高语文课堂的效率。