宁武师训·教师专业成长培训资料（七）

小学道德与法治课教学常规实施细则

道德与法治课是系统的向学生进行共产主义教育的一门课，是实施小学德育的重要的途径，为学生形成良好的道德行为起着奠基的作用。任课老师必须以严谨的教学态度完成这门学科的任务。为了深化课程改革,提高课堂教学有效性,规范道德与法治教师的教学行为，积极探索“轻负担高质量”课堂教学模式，营造积极互动、平等对话的课堂文化,特制定小学道德与法治教学规范。

具体要求：

一、教学准备

 (一)加强学习，提高认识，阅读课标、教材。

1.认真学习道德与法治课程标准，明确课程的性质、地位、作用和目标，理解课程的基本理念,了解内容标准及实施建议，不断端正教学的指导思想。

2.通读道德与法治全套教材,了解各册教材内容，把握教材的编排体系。研读本册教材、教师教学参考用书,整体把握本册教材内容和目标，理解单元与单元、单元与课文教材内容之间的联系。

(二)专研教材、认真备课，制定教学计划

根据本册教材要求、学生特点和需求,确定学期教学目标。安排教学进度。整体设计、规划与教学相关的搜集、调查、参观、访问等实践活动。协调与学校活动、其他课程的配合。在此基础上制定学期教学计划。

(三)进行教学设计

1.进行单元备课。根据课程设计综合交叉、螺旋_上升的特点，分析各册教材中相关单元的联系与区别,明确单元定位。了解单元体现的内容标准、单元设计目的和思路，掌握单元教学目标。

2.进行课文备课。分析单元内各课之间内容与目标的联系与区别,明确课文定位。通过观察、调查、座谈等方式了解学生与课文学习主题相关的认知、情感、态度、能力水平和行为习惯。

3.进行课时备课。依据课文教学目标和学情分析准确定位课时目标，确定教学重点和难点。课时目标的表述应具体明确，具有操作性，体现“情感.态度.价值观、能力、知识”三维目标要求。课时教案主要包括:课时教学目标、重点难点、教学准备、教学过程预设、课外延伸活动设计等。

具体要求：

（1）节课的教学目的要明确。

（2）确定好每节课的教学要点，教学重点与难点。

（3）教学过程要具体，要能及时反映如何突出教材的中的重点和难点。

（4）合理科学的教学环节，教学方法要适合教学内容和学生的认知特点，形式活泼，灵活多样。

（5）精心设计板书，要求观点明确，内容完整，形式新颖，逐步出示，有条不絮。

（6）精心设计富有启发性的提问，要求难易适度，答案明确。

（7）设计道德行为训练,要紧扣教学目的，讲明行为要求，并引导实施。

（8）准备好教具，充分发挥目前学校现有的电教手段，形象生动的进行教育。

（9）提炼课堂小结用语，要求能使学生的思想认识在原有基础上得到升华形成完整的观念。

(四)做好课前准备

1.根据教学需要,利用校内外的相关课程资源,准备录音、投影、课件等教学媒体。教学媒体手段和课程资源的利用要为教学服务,不求花样繁多，但求切合实际，注重实效。

2.道德与法治课程学习领域广泛,教师要注意查阅资料,准确掌握教学中涉及的概念和背景知识。布置学生家庭参与。

二、课堂教学

1、组织形式:低年级宜以活动体验式教学为主，中高年级宜增强问题探究式教学。课堂要营造平等、民主、宽松的课堂氛围,注重师生、生生之间的互动交流、多元对话，教师有真情实感。重视教学过程中的信息反馈，有效利用课堂生成资源，合理调整教学预设。教学空间不限于课堂，根据学习主题需要，结合学校和本地实际，

2.道德与法治课程学习领域广泛,教师要注意查阅资料,准确掌握教学中涉及的概念和背景知识。布置学生参与家庭或社区实践活动、上网查寻有关资料进行记录等，培养学生收集处理信息的能力。

3、上好道德与法治课

（1）教师自觉严格地执行课时计划。保证按时上课，不迟到，不拖堂，带齐教学是所需要的用品。

（2）以教案为依据，合理安排教学过程，教学过程应做到程序化，要体现引课、明理、激情、导行、小结等几个基本教学环节。

（3）依照教学目的，教师说理要明确，借助生动、典型的实例使情感与明理结合，在此基础上对学生提出具体行为要求。

（4）教师教学语言准确，明白，富有感染力，教态自然大方。板书工整，教师应具有一定的应变能力。

（5）课堂气氛活跃，充分发挥学生的主体作用，教学效果好。

（6）三至六年级学生应用作业本，课外有一定的书面作业，使学生巩固知识，提高认识。

三、辅导

1、要热情耐心的辅导学生作业，认真批改学生的书面作业。

2、结合课内所学的道德观点，适当的开展一些课外实践活动以促进学生良好的道德行为的形成。

四、考查

（一）考查的内容

1、要以课标、教学目的和教材为主要依据，也可结合国内外的大事。

2、考查内容要具体、有针对性，并注意设法使学生讲真话。

（二）考查形式

1、书面考察：检查学生对社会常识、道德知识的理解程度和道德评价能力。通过试卷来反映，成绩记入在册。

2、行为考核：主要是考核学生的行为表现，可采取教师观察，个人小结。小组评议等形式，并为学生的表现以评语的形式写入操行评语。

3、考试时间每学期一次。每学期至少一次学生社会生活小调查的资料呈现与评价指导。