“教研一体化”学习感悟
   我有幸聆听了几位教授为我们教师讲的课。我认真听讲并做好学习笔记，认真反思自己的教学过程，找出不足并加以改正。这使我认识到在以后的教学过程中会遇到的问题，要多问多学多积累，并要笔耕不辍，善于思考，将教学研究的作用充分发挥，从而提升自己的教学水平。
   首先，教学过程要从激发学生自发学习的兴趣和能力，让学生学会学习数学，让学生养成学习的好习惯。其次，课堂教学要从“片面教授”提升为“全面发展” ，应以传播数学知识和数学文化素养为出发点，激发学生的兴趣，激活学生的潜力，培养学生的学习思维和良好习惯。最后，教学成长要从经验积累上升为科学研究。
   数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
   数学教学中蕴藏着丰富的“文化”资源，能完善人的心智、净化人的灵魂。数学老师只有在日常的教学中充分渗透数学文化，才能使学生了解数学教学与人类社会发展之间的相互作用这种关系，体会数学的科学价值、应用价值、人文价值，寻求数学进步的历史轨迹，开阔视野，激发数学创新的动力，从而领会数学的美学价值，提高文化素养和创新意识。
    老师们的课都在总结完函数之后，跟孩子们渗透了数学文化的学习，这样的设计让学生们惊叹于古代人类智慧的同时，也深刻感受到数学文化的魅力，体会到数学知识的学习应当根植于数学文化。同时也让我深刻的感受到数学文化的深邃，以及进行数学文化教学的必要性:数学文化能够帮助学生找到数学知识的来龙去脉，深刻体验数学知识的形成过程，更好的理解数学的本质，形成独特的精神气质和关键品格，感受数学科学价值之外强大的人文价值！
    文化根植于人类心灵深处，是长期的历史积淀。数学作为人类思维的创造和人类智慧的精华，位于人类文化的核心。近几年，有幸聆听专家老师们的数学课堂，挖掘文化内涵，从文化的角度，引导学生亲近数学，理解数学，赏玩数学。领略数学文化，认识数学文化的价值，对我们一线教师的数学教学具有重要的现实意义。
    作为一名数学老师，在数学课堂上渗透数学文化，让数学既发挥它的科学价值，也发挥它的人文价值，共同为学生成长服务。使学生不仅成为一名科学人，也成为一名文化人。
   假期的各种培训，使我受益匪浅。在数学教学的过程中，渗透数学文化，让我更加明白教师职业的生命价值、教师工作的特殊意义。
    这使我认识到在以后的教学过程中会遇到的问题，要多问多学多积累，并要笔耕不辍，善于思考，将教学研究的作用充分发挥，从而提升自己的教学水平。研学路上的探究和钻研还在继续，对于这次心灵成长之旅，每个人都是锐意进取、不遗余力，汲取专家智慧，获得心灵成长。潜心教育教学的道路上，我们一直在前进。
    总而言之，教学改进的“秘诀”是：两个吃透与教学经验有机融合；坚持实事求是，实践检验理论。改进发生在每节课上，落实在学生身上！用钱钟书的一句话说就是“内在的不足才借助外在的多余！”