教学反思

本周在我校举办的阅读导读观摩课终于结束了，作为一名讲课教师我感觉好像放下了一颗大石头，心中无比的轻松。回想这次活动中所经历的备课、磨课和研讨等，虽然每次都很折磨人但确实收获很多，我很荣幸有这样的机会得到锻炼，也特别感谢在此次活动中帮助我备课的领导和老师们，感谢你们为我所做的一切！
     通过本次活动，使我看到了阅读导读课的重要，教师以激发兴趣为目的让孩子们喜欢上一本书，这样的教学远远好于枯燥的讲述或是强迫的让孩子看那本书。本次教学中《了不起的狐狸爸爸》这本书主要以书名、作者、人物、目录和精彩故事情节为激发点，让孩子们猜想，符合二年级孩子的心理，提高了孩子们对整本书的阅读兴趣。但课堂是一门遗憾的艺术。对于这节课存在的不足以及自己在此次活动中的感受主要有以下几个方面
     这节课以激发兴趣为目的向学生们介绍一本书，但在教学中我却没有把握好本节课的重点，每一部分都是不停的猜，一节课似乎没有主次之分，导致课堂延误了一段时间。教师要想很好的驾驭课堂需要的是教学机智，可以随着课堂的生成随时把握好教学环节，而我还需要锻炼提高。还有第一次参加这样的活动，我确实很紧张而且准备也不够充分，像是多媒体的使用出现问题都是个人经验不足造成的。
    通过这次讲课，让我意识到了教师如何运用儿童语言与学生有效地沟通。教师要善于运用儿童化的语言设计精巧的提问，启发学生思考，当他们提出问题的时候，不轻易放过，也不轻易回答，而要根据他们提出的问题，通过启发把学生引向教学的深处。的确，教师能否巧妙地运用一定的儿童化的语言，与教学效果有直接关系。在以后的教学中我要时时规范自己的言行，让课堂上的每一句话都发挥出运用。
     在小学阶段，尤其是低年级，由于孩子年龄较小，他们能通过语言感觉到教师对他们是“慈爱”还是“冷漠”。而教师对儿童的挚爱也必须表现在言语中。可我以前似乎没有太关注这点，总是把他们当成大人一样，以对成人的语言语气去交流。怪不得很多时候都说不到他们心里去，起不到效果，反而让他们感到厌烦。现在想想儿童之所以喜欢听童话故事，奥妙之一就在于童话故事的语言与儿童的语言习惯十分接近，适合儿童的口味，符合儿童的年龄和心理特点。像在这次的几位讲课教师中我觉得他们都很好的运用了儿童语言，教师的语气、语调的变化可以更吸引孩子的注意，可以说，语气、语调在儿童化口语的表达中占有重要的地位。要学会善于运用语气、语调的变化，使语言亲切自然、富有感情，具有吸引人的魅力。
    要想上好一节课就要备教材。教材吃透了，才能更好的把握这节课。像在《了不起的狐狸爸爸》中，首先自己要读这本书，了解故事情节，知道人物之间的关系以及主要内容等，其次，从自身的阅读经验和生活经历角度理解文本，读出自己的感受。跟着故事发展的起伏变化有心理上的波动。我想语文教学中也是这样的吧！在备课时更要做到精细，不仅要读课文，读出自己的感受；读课标，读出教学的目标；读教参，读出编写的意图。还要从更高的层次多角度多方位地分析教材，深挖教材特有的本质，形成自己独特的理解和感悟。最后跳出课文看课文，从更大的范围来阅读理解运用课文，审视课文，以达到一个新的境界。所以在以后教学中我要努力做到认真备课，提高自己对教材的理解能力。
     通过本次教学无论是从课堂上的一些教学技巧还是自己在面对公开课的心理方面都有所收获，但也深刻体会到自己还存在很大的不足，还有很多需要学习的地方，以后一定会再接再厉，争取更大的进步。