石家庄完全小学全体语文老师参加线上培训活动

在双减政策大背景下，如何减负提质，扎实推进课堂教学改革，稳步提升学生综合素养，宁武县教育科技局研究决定于2022年11月21日至25日组织全县小学语文教师进行线上培训。宁武县石家庄完全小学全体语文老师积极参加本次线上培训活动。

11月24日，张俊孟老师带来《核心素养背景下小学识字教学的策略》以及刘江明老师分享了《基于核心素养的教学评——致课例研讨》。

任何教学如果不能引导学生走进意义世界和建构自我意义，那这种教学只是发生在学生“脖子以上”的“功利之教”，而不是深入学生内心世界的“意义之教”。张俊孟老师讲到：新课标中对学生的核心素养非常重视，语文学科无论哪一种课型或目标设定必须依据核心素养，最终也是为了提升学生的语文核心素养，所以小学识字教学离不开核心素养。“核心素养”导向的教学基本策略分为整体化策略、情境化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略、意义化策略这六点，张老师从教学基本策略出发为我们进行详细讲解。

张俊孟老师给我们分享了整体识字课型中的识字方法有：背诵识字、韵脚识字、归类识字、部首识字、随文识字、集中识字、查字典识字、字理识字等。

刘江明老师以课例研讨的方式，探讨课堂教学的指向、设计、实施等内容。重在探讨将理念转化为课堂实践的途径。刘老师提出了言语实践活动“六有”理念：有指向明确的任务，指向学科关键能力或素养；有符合学情的支架，包括语言支架、思维支架、评价支架；有个体练习的时间，经历阅读、思考、表达的完整思维过程；有真实参与的互动，具体通过小组合作检测的方式；有针对个体的反馈，及时发现问题，给出有针对性的建议；有外显的可视成果，让不同层次的学生都能体验“成功”。

通过本次线上培训，两位老师分享的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我们知道了磨课的重要性，而且还学到了先进的教学理念，在两位老师讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我们能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我们今后的课堂教学工作指明了方向。