教育的目标是唤醒大我还是小我？

什么是人性？第一个就是小我。什么是小我？就是自我的一面，自私的一面，安全感。什么是大我呢？就是无我的方面，就是美德的方面，从心理学的角度讲是价值感。

现在有一个问题问大家了，教育的目标和方向是冲着满足小我去还是冲着唤醒大我去？教育的第一目标，刚才讲一个很重要的关键点，做事情，我们老想面面俱到，不可能，我认同的是我做事情的我的第一目标是什么？那是最重要的。说到教育也一样。第一目标是满足这个小小的我，还是去唤醒那个大大的我。

你跟我说两个都要有，两个都要有就是你稀里糊涂的表现。做事情也是一样的，第一攻略是最重要的。我们认为教育的第一目标是满足小我的，或者我认为第一目标是唤醒大我的，你心里有一个答案。你认为教育的目标是满足小我的，举手。八个。你认为教育的目标是唤醒大我的，举手。这个多一点，这个小一点，1：3的比例。这是我见到的最好的结果。

我在全国各地做访谈，这个举手都是零，这个举手是一大片，我觉得还是不一样。我个人认为教育的第一目标是满足小我，而不是唤醒大我。有的伙伴说这个东西要到哪个年龄阶段才可以呢？其实在我看来，人在30、40岁之前都应该以这个为主。30、40岁以后慢慢以这个为主。这是我个人的看法。

为什么呢？我会分享我自己的一些想法供各位参考。你看我们现在这个年龄，30、40岁，我们的需要，我想有一个更高的职位，小我还是大我？小我。我想换一辆更好的车，小我，我想年终奖得20万，我想换一个别墅，小我还是大我？小我。我只是举出一些事实。现在30、40岁的时候，人生90%以上的需求都是小我。

孩子的需要呢？我要玩这个玩具，小我还是大我？小我。我要吃这个东西，我不想洗澡，我喜欢那个小朋友，我不喜欢这个老师，这个老太太我不喜欢，我喜欢漂亮的阿姨。这是小我还是大我。在小孩的世界里比我们更加呈现的是本真的小我的需求。我们在那里看到了最人性的东西。花径的教育最重要的两个观念是人性，你脱离人性跟我讲教育，只会造成悲催的事实。3、4岁的小孩要的是小我，30、40岁要的也是小我，这就是人。

你的家里里面是满足孩子小我多还是满足孩子大我多，你就看你“应该”这个词用得多，还是“可以”这个词用得多。如果在家庭里用的“应该”多，那你就孩子大我，“可以”就满足小我。合理的比喻是多少呢？99%：1%的比例。没有人是百分之一百的可以，没有人是百分之一百的应该。我个人认为99%可以，1%应该就可以了。

教育的第一目标是什么？我个人认为很清楚，就是小我的充分的满足，因为我到了30岁还是有这种需求。小我和大我的背后是对人性的了然。当你在教育孩子的时候，应该的东西过多，美德的东西过多的时候，你不知不觉的把孩子在往这个方向培养，抹煞孩子的个性特征。在座各位应该是6岁之前的孩子居多，孩子越小的时候，用对了正确的教育，收益越大，反过来，中小学生的家长也放弃了孩子的家庭教育。第一告诉大家，方法不管用，不是孩子不听话了。是我们从小的方法一直都是不对的。所以他一直不管用，但是等到孩子大的时候会发现孩子有反抗精神。我们只能放弃不对的方法。

第二，到了中小学了，孩子相对成熟一点，并且交给学校了，父母们就省心一点。我们看到中国很多悲哀的现实，家庭教育在6岁以后嘎然而止，扔给学校了。我明确的提出个人的见解，对小我的充分的满足乃至是绝对的满足。

花径的人性的需求的层次论，是小我的需求和大的需求。