课程实施 | ||||
第(一)课时解读 | 教学内容 | 认识东、南、西、北 教科书P2~3例1,教科书P5“练习一”第1、2题。 | ||
教学目标 | 教学目标 1.在具体的情境中认识东、南、西、北四个方向,并能根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向,培养辨别方向的意识,发展空间观念。 2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的位置。 3.体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点 根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 教学难点 能正确描述物体所在的方向。 | |||
教学流程 | ||||
教学准备 | ||||
教学过程 | 对照目标反思环节 | |||
一、导入新课 1.猜谜激趣。 师:我们一起来猜一个谜语吧!请注意听:有位勤劳老公公,天色一亮就开工。若有一天不见它,不是下雨就刮风。 师:大家知道这是什么吗?请同学们猜一猜。 【学情预设】预设1:可能是星星,如果有一天没看见星星,天气可能是下雨或刮风。 预设2:可能是月亮,如果有一天没看见月亮,天气可能是下雨或刮风。 预设3:可能是太阳,如果有一天没看见太阳,天气可能是下雨或刮风。 师:到底这一物是什么呢?请大家注意“天色一亮就开工”这一句话。(是太阳) 师:同学们真聪明,谜底就是太阳。太阳给大地送来了光明和温暖,它还有一个很重要的作用,你们知道是什么吗? 【学情预设】预设1:太阳可以促进光合作用,帮助农作物生长。 预设2:太阳还可以当作指南针,辨别方向,因为它每天从东方升起,西方落下。 师:对,太阳的作用很多,今天我们就利用太阳为我们指引方向。 2.揭示课题。 师:我们一起来认识位置与方向中的东、南、西、北。(板书课题:认识东、南、西、北) 【设计意图】通过猜谜语活动引入课题,激发学生的学习兴趣。利用太阳从东方升起,西方落下这一自然现象,引出今天要学习的位置与方向中的东、南、西、北。 二、自主探究 1.创设情境:课件出示教科书P3例1。 2.引导学生观察情境图。 师:请同学们仔细观察,你发现了什么? 【学情预设】预设1:小明面向的是图书馆,太阳在图书馆所在的方向。 预设2:小明背对着的方向是西,他左手指向北方,右手指向南方。 3.初步认识东、南、西、北四个方向。 师:要怎么找东方呢? | ||||
【学情预设】预设1:学生会说出太阳是从东方升起的,用生活中的经验来判断东在哪边。 预设2:早晨,太阳是从东方升起的。 师:噢,太阳从这个方向升起,我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来,这面墙就在东面。 师:教室的东面有什么?(用标志性的东西帮助同学们记住东面) 师:请大家像小明一样面对教室东面的墙站立。 师:我们借助太阳知道了东面,还有几个方向怎么确定呢?你还知道哪个方向?能找出来吗? 【学情预设】预设1:我们背对着的方向是西。 预设2:我们左手指向北方,右手指向南方。 师:分组指一指,说一说。 全班一起边读边指明方向,教师在另外三面墙上贴上字样。(更好地区分东、南、西、北) 师:你们面对的、背对的、左手边的、右手边的位置分别是什么方向?互相说一说。 【学情预设】我们的前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。 【设计意图】从学生熟悉的生活情境出发,引导学生在活动中讨论和交流太阳升起的地方,确定出东方,再辨别其他三个方向,帮助学生整理归纳辨别方向的方法。 4.让学生体会两组相对的方向。 师:我们知道,东和西是两个相对的方向,你们还知道哪些相对的方向? 【学情预设】预设1:前与后相对,左与右相对。 预设2:南与北两个方向相对。 5.在游戏中辨认东、南、西、北。 师:请全体起立,按老师的口令行动。 (1)所有学生面向东,指一指,说一说前、后、左、右分别是哪个方向。 (2)所有学生面向南,指一指,说一说前、后、左、右分别是哪个方向。 (3)所有学生面向西,指一指,说一说前、后、左、右分别是哪个方向。 (4)所有学生面向北,指一指,说一说前、后、左、右分别是哪个方向。 师:你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系? 【学情预设】预设1:一直向右转。 预设2:一直按顺时针方向转动。 预设3:无论人的位置和面对的方向如何改变,东、南、西、北的方向不会改变。 教师小结:从东开始,按顺时针方向依次为东、南、西、北。东与西相对,南与北相对。 【设计意图】在游戏活动中,学生以自主探究、充分交流的方式,可以比较轻松地掌握新知识,并且获得成功的体验。 三、拓展知识 师: 同学们,在生活中还有其他辨别方向的方法吗?(学生自由表述) 【学情预设】预设1:介绍“指南针”。 预设2:介绍在野外辨别方向的方法。 师:对,生活中还有很多的方法可以帮我们辨别方向。 | ||||
四、反馈测评,巩固新知 1.填空。 2.完成教科书P5“练习一”第1、2题。 让学生先仔细看图,独立完成,再指名学生汇报,集体订正。 【设计意图】 通过本组练习,学生能够认识东、南、西、北四个方向,并能根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向,培养辨别方向的意识,会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向,进一步体会数学与日常生活的密切联系,培养应用数学的意识。 五、课堂小结 师:同学们,通过本节课的学习,你有哪些收获呢? 师生共同小结位置与方向的有关知识。 | ||||
作业设计 | ||||
板书设计 | 认识东、南、西、北 面西背东,左南右北;面南背北,左东右西; 面东背西,左北右南;面北背南,左西右东。 | |||
课程评价 |