13.导体和绝缘体

课题

13.导体和绝缘体

课型

新授课

课时安排

1课时

教学

目标

科学知识

1. 能说出什么是导体和绝缘体。

2. 能说出人体是导体,容易导电。

科学探究

1. 能按照实验方法进行实验,观察实验现象

2. 能利用图表等方式记录和整理实验现象。

3. 能运用分析、比较、归纳等方法分析实验现象,得出实验结论

4. 能对自己的探究过程和结果进行反思与评价。

科学态度

1. 能对身边物体能否导电产生探究兴趣。

2. 能尝试运用多种材料进行实验,体会创新的乐趣。

3. 能与同学合作探究,乐于分享彼此的想法

科学、技术、社会与环境(STSE)

能说出导体、绝缘体在生活中的应用。

教学

重难点

1. 能说出什么是导体和绝缘体。

2. 能说出人体是导体,容易导电。

教学准备

教师准备

电动汽车玩具、电池、灯泡、验电球、开关、导线、曲别针、塑料尺、铁，钉、铜线、气球、干木条、玻璃片、橡皮、铝片、陶瓷片、课件、插座剖面图等。

学生准备

《科学学生活动手册》、笔等

教学内容及过程

设计意图

(一) 创设情境,提出问题

1. 引导:(出示电动汽车玩具)老师买了一个电动汽车玩具,因为不小心玩具里面的一根导线断了,选用什么材料将电路接通呢?(铜丝、铁丝，铝片等)看来同学们的方法真多。

2. 提问:什么样的物体能导电呢?

(二) 探究发现,形成知识

1. 探究哪些物体能导电。

(1) 提问:如果把曲别针、塑料尺、铁钉等物品分别接入简单电路,哪些物体能够使灯泡发光?

(2) 实验:学生分组实验,将各种物体依次连接在电路中观察灯泡能否发光,并将实验结果记录在《科学学生活动手册》第15 页中。教师巡回指导。

(3) 汇报:指定学生汇报实验结果,其他学生进行补充。

(4) 小结:能使灯泡发光的物体可以导电,不能使灯泡发光的物体极不易导电

(5) 讨论:哪些材料制成的物体能够导电?哪些材料制成的物体不容易导电

(6) 总结:金属钥匙、曲别针等能导电的物体是导体;木头梳子、塑料直尺等极不易导电的物体是绝缘体

2. 认识人体能否导电。

（1）提问:人体能导电吗

(2) 讲解:用验电球检验电流非常灵敏,验电球内部是由电源和灯组成的电路,可以检测人体是否导电。用两只手分别接触验电球的金属部分观察灯是否会亮。如果灯变亮,说明能导电;如果灯不亮,说明不能导电。

(3) 实验:学生分组用验电球检测人体和水的导电性。

(4) 小结:通过实验证明人体和水也是导体

(5) 讨论:如果人体和水都能导电,我们在生活中应该注意什么?

(三) 运用知识,拓展延伸

1. 提问:生活中哪些地方用到了导体?哪些地方用到了绝缘体?

2. 交流:学生分组交流,将交流的结果记录在《科学学生活动手册》第15 页中

3. 讨论:(出示插座，剖面图)插座的哪些部分是用导体制成的?哪些部分是用绝缘材料制成的?

为什么会这样选择材料?

4.总结:导体、绝缘体在日常生活中应用非常广泛,给人们的生活带来了便利。但是如果使用不当也会造成触电事故,所以我们在日常生活中应注意安全用电。

作业

设计

一、填空。

1.金属钥匙、曲别针等能导电的物体是(导体)，木头梳子、塑料直尺等极不易导电的物体是(绝缘体)。

2.利用(导体)将电输送到人们需要用电的地方。利用(绝缘体)阻止电被传导到不需要用电的地方，(保护绝缘材料)非常重要。

3.验电球是由(电源)和(灯)组成的电路，可以检测人体(是否导电)。

4.将不同材料制成的物体分别连接到(电路)中，能使灯泡发光的物体可以(导电),不能使灯泡发光的物体(极不易)导电。

5.绝缘陶瓷材料广泛用于(高压输电线路)中。

6.插座和插头的外部均为(塑料),内部有(金属材料)。

板书

设计

13.导体和绝缘体

能使灯泡发光的物体可以导电,不能使灯泡发光的物体极不易导电。

教学

反思