9.沙洲的形成

课题

9.沙洲的形成

课型

新授课

课时安排

1课时

教学

目标

科学知识

1.能说出沙洲的成因。

2.能推理出鹅卵石的形成过程。

科学探究

1.能从沙洲的结构中提出探究性问题。

2.能对沙洲、鹅卵石的形成作出假设。

3.能根据实验方法进行模拟沙洲、鹅卵石形成的实验。

4.能用科学语言、记录表等方式记录整理信息，表述探究结果。

5.能用分析、归纳、推理等方法得出实验结论。

6.能对探究活动进行反思与评价。

科学态度

1.能对沙洲及鹅卵石的形成表现出探究兴趣。

2.能尊重证据，坚持正确观点，以事实为依据做出判断。

3.能与他人合作学习、沟通交流，综合大家意见，形成集体观点。

科学、技术、社会与环境(STSE)

能说出人类对沙洲的好奇是研究其成因的动力。

教学

重难点

1.能说出沙洲的成因。

2.能推理出鹅卵石的形成过程。

教学准备

喷壶、水、沙土、托盘、有棱角的小砖块、玻璃瓶、有关流水地貌的图片或课件等。

教学内容及过程

设计意图

(一)提出问题

1.导入:(多媒体播放橘子洲的风景视频或者图片)并配以这样的导入语：同学们，你到过湖南省长沙市湘江的橘子洲吗?它是什么样的?像橘子洲这样在大河中央由一些沙石堆积成的“小岛”，人们称它为沙洲。

2.顺势提问:你知道沙洲是怎样形成的吗?引导学生思考并导入本课。

(二)作出假设

1.讨论：出示沙洲示意图和讨论题。

(1)沙洲中的沙石是从哪里来的?

(2)沙石在什么情况下会沉降下来?

(建议补充一个演示实验，用力晃动装有沙子和水的瓶子，使沙子与水一起转动，然后放在桌子上，过一会水流速度减缓，沙子沉了下来。)

(3)大河中的水流速度在什么情况下会减慢?

2.引导学生做出假设:沙洲可能是水流从上游携带来的沙石在水流速度减缓时沉降下来形成的。

(三)实验观察

1.掌握方法。

(1)播放:实验方法课件或视频，提示学生注意实验的过程和方法。

(2)汇报:指定学生

回忆实验方法，然后出示实验图片和实验方法。(3)记忆:学生回忆实验方法，并进行复述、记忆。

(4)出示注意事项:小组同学要分工合作，实验中不要将沙子和水撒到桌面上。

2.实验观察。学生分组进行实验，将观察到的现象记录在《科学学生活动手册》第11页中。

(四)得出结论

1.汇报:指定小组代表汇报实验结果，并相互补充与评价。

2.讨论:根据实验结果，推想自然界中的沙洲是怎样形成的。

学生分组讨论，将推想结果记录在《科学学生活动手册》第11页中。

3.小结:流水从大河上游携带了大量沙石，当流到中下游河道变宽的方时，流速减缓，沙石沉积逐渐形成了沙洲。

(五)知识运用

1.出示:洪水冲刷和搬运的图片

2.讨论:推想连续一周的大暴雨会使地表发生怎样的变化?为什么?

3.汇报:指定学生汇报，引导其他学生进行补充和评价。

第二课时

(一)提出问题

1.引导:课前，我们搜集了各种各样的卵石。你在哪儿找到的卵石?卵石的形状有什么相似之处?(学生交流)关于卵石，你都知道什么呢?

2.提问:卵石是怎样形成的?

(二)作出假设

1.讲解:卵石多分布在河道里和河滩上。在河道两旁不一定都有高山，但是发现卵石的地方沿河往上游走，可以看到在河流上游两岸有高山。这些高山上的石头有很多纵横交错的裂缝，摇摇欲坠，在山脚下、河道中有很多大大小小的石块。从河的上游沿河往下游走，可以发现:河道中的石块越来越小，棱角越来越不明显，表面越来越光滑，变成了大大小小的卵石。

2.讨论:你认为鹅卵石可能是怎样形成的?

3.假设:鹅卵石可能是上游的石块在河水的搬运和冲刷的过程中变成卵形

(三)实验观察

1,引导;石块在河水的搬运、冲刷过程中会被磨圆吗?为了弄清这个问题，我们来做个实验。

2.掌握方法。

(1)播放:实验方法视频，提示学生关注实验材料和方法是什么。

(2)汇报:指定学生叙述实验材料和方法。

(3)出示实验方法

将3~4块有棱角的小砖块放入大玻璃瓶中，并加入适量的沙和半瓶水，拧紧瓶盖。

每位同学依次快速用力摇动玻璃瓶1分钟，观察摇动后小砖块的变化，并记录下来。

(4)记忆:学生回忆实验方法，并进行复述、记忆。

3.实验观察。

学生分组实验，将观察到的现象记录在《科学学生活动手册》第11页中。

(四)得出结论

1.汇报:组织学生汇报实验结果，引导其他学生进行评价。

2.讨论:根据实验结果，推想鹅卵石是怎样形成的?

3.结论:河流上游的石块，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞而形成了鹅卵石。

(五)知识运用

讨论:在某些海滩上也有大大小小的鹅卵石，你认为它们是怎样形成的?

作业

设计

板书

设计

教学

反思