【反思】《光的直线传播》教学反思

《光的直线传播》教学反思

本节课的主要教学目标是探究光沿直线传播的条件，知道光的直线传播产生的各种现象以及光速。学习时要求学生认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象，如小孔成像、影的形成、日食、月食等，实现了教学目标。　　

回想整个教学，在开始用用生活中的例子（如彩虹的形成、照镜子等）引入了本章课题《光现象》；接着，又用排队、瞄准等例子引入本节课题：《光的直线传播》。

通过对声源的类比，引入光源的概念，并讲了光源的分类，重点强调了月亮不是光源。接着教师利用课堂实验，探究光在空气中、水中传播、果冻（固体）中传播的现象，得出光的直线传播规律。然后，利用光的直线传播解释生活中的光现象：汽车头灯射出的光束、树影、人影、日食、月食的形成。　　　　

介绍光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法．因此画光线时必须用箭头表明光的传播方向。进而引出光线的概念；然后以激光准直为例，说明光沿直线传播现象的应用。

通过探究光的直线传播规律的活动，学生初步体会到了“提出问题──进行猜想——实验探究──得出结论──解释现象（产生问题的现象）──应用结论”的科学研究方法。可在讲小孔成象时，只介绍了小孔成像的发现，没让学生自己动手体验。　　

最后让学生自己看书，讨论得出光速及熟记光在真空中的传播速度。　

课后，我对本节课进行了深刻的自我反思，以期能提高自己的教学水平，现反思如下。

我课堂教学成功之处：　　

1.加强演示实验　　

利用激光演示光在空气、水、果冻中的传播情况，再用自然光进行演示，从而得出光是沿直线传播的．组织学生讨论，由学生举出应用光沿直线传播的实例，如：射击、排队等．日食和月食的讲解可配合以实物替代法演示实验，较直观易懂，加强了感性认识．　　

2.适当设疑强化概念　　

光沿直线传播是有条件的，对此可通过设疑进行强化，并通过演示实验加以证明．　　

3.进行物理学史教育培养科学探索精神　　

对光速的教学不要紧限结果，要增加一些学史的知识，从而培养他们的探索精神．组织学生讨论，由学生举出应用光沿直线传播的实例，如：射击、排队等．

不足的地方：

但本节课容量大，时间有点紧；讲解多了点，学生练习巩固少了点；思维有点混乱，举例有点啰嗦。