在细节处做文章

在一节课中，老师提出的问题，老师的评价语言和方式，以及回应学生的行为都是由一个又一个细节构成的。老师应细心品味，用心设计，这样才能减少教学中的无效提问。

要知道，好的问题是课堂上学生思考的主线，不能有丝毫的随意，否则就会引起课堂的散乱和低效。因为，学生学习本身就是个复杂的过程，教师好的提问可以将这个复杂的过程变成一个探索的、思考的、有意义的学习过程。

一般而言，教师提问性的语言主要是激励学生思考，所以，要避免过于琐碎。指导性的语言，主要是在学生思而不得的状态下进行点拨的，所以，不宜多。评价性的语言，要注意激励和指向功能，所以，不易泛。而陈述性的语言，则是运用在对关键概念和重要知识点的强化上，清晰不佳。

怎样设计问题、怎样提出问题、怎样组织教学，这些都属于教学中的细节，而正是这些细节问题影响着学生学习与发展的大方向。

在第五章《打开另一扇窗，彰显教育博大之美》中，刘可钦老师列举了许多澳大利亚教师的课堂实例，从这些实例中，我们不能难出这些教师的言语中充满着对学生的启发与引导，他们更多的是在重视引导学生的学，而不是过多地重视教师的教。