做一名幸福的教师

小时候，我特别崇拜我的语文老师，他讲课声音富有磁性，讲到亢奋处，声如洪钟。同学们都很喜欢他的课，没有一个人在课上开小差或捣蛋。他朗诵古诗，抑扬顿挫，情感真挚，随着他声情并茂的吟诵，我总会陶醉在诗的意境中，久久回味，不能自拔。那时候，我的梦想是成为一名教师。大学毕业时，我手捧一颗诚挚的爱心，怀揣着为祖国教育事业献身的志向，走上了教育事业的征程，成为了一名光荣的语文老师。

快乐的时光总是过得那么飞快，转眼间我的教师生涯就有了一个春秋的轮回。期间，我研读心理学教育学等书籍，充分钻研教材，课前认真备课，力求上好每一节课，课后批改作业和试卷，每天都“混”在学生堆忙得不亦乐乎。朋友问我：你每天的工作都是备课、上课、改作业，教育问题学生，就像流水线一样重复，难道你不觉得累吗？

我沉思了一下：我承认做教师有时候会感到身心疲惫，但我觉得我是幸福的。幸福是什么？是一种感受，是来自内心的一种感悟。

幸福来自学生。尽管学生存在自控能力不强，行为习惯不规范等缺点，但学生的心灵纯净，可塑性强。只要教师有足够的魅力，接“地气”传递正能量，潜移默化地影响学生的人生观，价值观，世界观，学生就会视你为“老大”，争相竞仿。十年树木，百年树人。每天看着学生们在我的眼前成长、变化，当教师意味着亲历“创造”过程的发生，恰是赋予一团泥土以生命，没有什么比目睹它开始呼吸更激动人心的了。和天真纯洁的学生一起，更多的时候，我觉得我像一个学生而不是一个老师，像学生一样分享自己的所感所悟，像学生一样为实现梦想努力拼搏，做一个真实的自我，听从内心深处的呼唤。

幸福来自学习。活到老，学到老，学习无止境。韩愈《师说》中的“师者，所以传道授业解惑也”这句话明确了教师的基本职责。为了扩大自己的视野，提高教学水平，我经常去听获得学生普遍好评、资历较深的教师的课，扬长避短，思考怎样将教学重难点化为学生喜闻乐见的方式便于学生理解，更好地履行教师职责。最优秀的老师永远在路上，不断学习，不断更新自己的教学理念，与时俱进，把每一个教育细节都变成与生命的交汇。而那些使我们纳悦自己的小细节，我们也可以写出来，供别人阅读，丰富精神家园。

幸福来自旅行。我喜欢当教师的时间安排表和生活节奏，七、八、九三个月给我提供了恰如其分的旅行时间，不会因为走得太远，而忘记了我为什么出发。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。对我来说，旅行是一种生活方式。在旅行的过程中，更希望看到不同的风景，接触不同的人，从不同的世界去还原在电影、电视、书本里看到的画面。除此之外，我觉得旅行是一种寻回，一种将过去的自己放在路上，然后寻回另一个更加轻松自在的自己。从本质上说，旅行是一种对生活的还原。

幸福来自写作。我的写作只是一件率性而为的事情。书写的动力不过就是一种一定要写出来的冲动和写成后那种无法言说的快感。我通常会选星期天的早晨来写作，有时候我会文思泉涌，有时候可能会半天憋不出一个字来。但这些都不重要，重要的是在写作过程达到修心养性的目的，知道生命除了外表的喧闹与不安之外，在内里还有一种安静和慎重的成长。我一直相信，一个写作者所能做到的和所要做到的，应该就只是尽力去呈现他自己而已。

幸福来自团队。班级管理工作是一门育人科学。做班主任是每一个教师专业成长历程中必修的“公共课”。做班主任工作，不单是上班8个小时的工作量，还是8个小时以外的工作量。然而一个人的时间和精力是有限的，这时候团队的力量就显得特别重要。非常感谢玉林卫校的班主任团队，是你们努力践行“授人以鱼不如授人以渔”的理念，让我在短时间内掌握了做班主任的基本方法；是你们营造了一个自由平等的平台，让我的声音也得到回应和传播。同事之间关系融洽，问题学生在谈笑间转化为上进生。就算暂时转化不了问题学生，我也不会气馁，因为我不是一个人在战斗，我的背后有一个强大的团队。