看到这个题目，您可能会付之一笑：我们是教师，我们的工作就是教孩子，和孩子比有什么不敢？不，事情远不像您想得那么简单，要是真和孩子比起来结果会怎样，且听我慢慢道来。

先比一比宽容吧。海纳百川，有容乃大。作为教师，应该有广阔的胸襟，悦纳孩子成长过程中出现的各种差错。单就这方面而言，孩子对他人的宽容之心常常是无与伦比的。班上有个孩子名叫小志，经常因为家庭作业欠交而成为我办公室的常客。初来几次我还能耐心辅教，次数一多，也就烦躁起来，冷不丁儿就会冒出一些带有讽刺意味的言语，有时甚至还虎着脸声色俱厉地狠批他一顿。如果换为成年人，再好的朋友也会反目。可小志对我是一如既往，补习一结束，他总是欢快地留在我的身边，要么和我聊天，主动承认错误，要么为我端一杯水，让我润润喉。每当此时，我都很后悔、很惭愧，扪心自问：我凭什么对他恶言相向？为什么不能忍住怒火有耐心地待他？可孩子却一点都“不记仇”，在他们心中，老师永远是那么可爱、高尚。孩子们的宽容没那么多讲究，也不矫情！相比之下，教师的宽容常常是有限的、狭隘的，甚至是吝啬的。许多教师心中常常不由自主地将孩子们划分为三六九等，常常有意无意地伤害他们的自尊心。对于好孩子，教师可能会宽容他们的错误；对于那些“差生”来说，要获得教师的宽容可就难了。这样看来，我们是不是输了呢？

再比一比奉献。教师是要讲奉献的，很多教师也是无私奉献的典范。不过，说起奉献，孩子可不含糊，绝不亚于成年人。一次班级组织学生外出活动，事先商量每人出５元钱作为集体经费，用于交通、饮食、照片冲洗等公共开销。赵同学是这次活动的主持人，负责收费与公共开支。由于是第一次独立出行，计划不够周详，公用资金很快用完了。负责人赵同学就开始垫钱了。最后一结算，他倾囊而出，共垫付了五十多元，连乘车回家的“储备金”都没有预留。要不是教师、家长在暗地里关注，他可能就要走着回家了。瞧，孩子们在为集体奉献时是那样的无私、彻底，真的就是“不计较个人得失”。相反，有些成年人（包括一些教师）在奉献时，心里多少会打些“小九九”，比起孩子们，是不是该有些脸红呢？

接着来比一比机智吧。也许您这回会有信心赢，有许多教师也确实颇有教学机智，可是千万不要小瞧了孩子的小脑袋，他们不经意间的灵光闪现会令我们钦佩得五体投地。小谢是个“独具慧眼”的孩子，经常语出惊人。一次妈妈带他到海滩上玩耍。他看见一个人手执长鞭，赶着一群鸭子从身边路过。小谢有疑必问：“妈妈，他养这么多鸭子是做什么用的呀？”“当然是供我们吃的。”“那为什么要赶到海边来养呢？”“也许养鸭人的家在海边吧。”这个答案不能令小谢满意。他凝视着鸭群和大海，突然顿悟：“我知道了，他一定是要做咸水鸭。平常用海水泡泡，鸭肉一定是咸的。”相信这是您抓破脑袋也想不出的答案。

在学生心理辅导上，有时孩子的言语也有着意想不到的缓解焦虑的效果。期中考试后，小倪很不高兴，嘴里不断嘀咕：“死定了，死定了。”原来小倪刚得知数学成绩不理想，害怕家长责备。据他说，如果两科都没考出好成绩，他会“死得很难看”呢。现场气氛有些凝固。我赶紧说：“没事，你的语文考得很好。”一个孩子紧接着说：“那就死不了啦，最多是‘半死’吧。”在场的教师学生一下子都笑了，小倪的脸也瞬间阴转晴。大家常常说“童言无忌”，却忽视了“童言多智”。成人们不妨赶快向孩子们学习吧！

再比一比爱心吧。说到爱，大家都很自豪，教师本身就是爱的传递使者。苏霍姆林斯基说：没有爱就没有教育。所以谈起对孩子、对他人的爱，我们应该有信心。但孩子对他人的爱也决不含糊。小郭是个“食肉动物”，是个“骨灰级”鸡腿爱好者。一天中午，他的爷爷从家中给我们俩各送来了一个鸡腿，但没有告诉孩子我也有份儿。小郭见到我时，主动将他的鸡腿让给我。我也不推辞，故意当着他的面大吃起来，看着他咽口水的样子，我心里暗自好笑。当我考验他时，他真诚地说：“还是给您吧，谁叫您也那么爱吃呢？”我无语，笑着从抽屉里拿出早就准备好的鸡腿给他。对于他来说，这是一个多么“残酷”的爱心测验啊。这次的“鸡腿事件”让我明白：当孩子全心全意爱你时，他是可以做到舍己为人的。他们的爱不计较个人得失，只愿被爱的你心满意足。这份爱，是多少成年人在热恋结束后就慢慢淡忘的！

最后比一比教学。这还用比吗？可能输给他们吗？答案会令您大跌眼镜—会！我们常常太过自信了，几乎没有给孩子们机会让他们展示。但如果机会一来，他们的教学会令身为教师的我们自叹不如。有一段时间，校园流行玩溜溜球，我也觉得好奇，向孩子们讨教。孩子们收了我这样一个既大且笨的学生自然兴奋，教起来更是煞费苦心。又是讲解动作要领又是做示范，还割爱提供优质的球供我练习。在练习过程中，由于我的手脚协调能力较差，师傅们没少费力气，一个不行，还唤来同伴协助教学，直教到我完全明白方才罢手。这样的教，让我很惭愧。想起我自己的教，总希望孩子们学得顺畅，虽说遇到障碍时也会多讲几遍，但倘若还是不会就急躁起来，最后可能演变成训斥或惩罚。可孩子们却相反，徒弟越笨，他们教得越认真，直到教会为止。我的日常教学，方式方法显得单一，除讲述外，常采用机械重复的方式进行巩固训练，崇尚“百炼成钢”的信条。而孩子们却至少知道用上“讲演、示范、合作协助”这三种手段来促进徒弟多、快、好地掌握。如果每个教师在教孩子时，都能像我的小师傅们那样，自身基本功过硬，教法灵活得当，那真是学生的一种福分！

比较结束，结果出乎您的意料吧，如果您在这五个方面输给孩子们的话，请不要气馁。失败是成功之母，看到失败也就即将找到获得胜利的途径。任何人都需要警醒，任何人都需要鼓励，我们也不例外。