锤炼好课堂语言
2018年01月05日 16:31:15 访问量：134次
锤炼好课堂语言课堂上的语言表达能力式教师的一项基本功。从目前口头语言表达看，主要存在这样一些问题：一是常见语病不少。如一个“然后”又接一个“然后”，机会每句话紧跟一个“对不对”或“是不是”。二是表述抓不住要点。常常用废话干扰学生的听觉。三是语态缺失，抑扬顿挫、开慢节奏失当。在群体场合说话不同于个体场合，学生大脑反应式又差异的，我们的目的是让学生听得清、听得懂、听得舒畅，还要在听的过程中又一定的思考余地。四是对话主体错位。让学生回答问题，不应当是“给我（教师）说说”，而应当是“给同学们说说”，由于有这种“给教师说”的潜在理念作怪，所以不少教师提问时，常常只顾及前几排座位的学生。因此，表面看上去这些都是语言表述问题，实质上是一种落后教学理念的映射。
除以上几点外，教师还应做到，在短期内记住学生的名字，与学生谈话时要让学生坐下来谈，表扬要开放，批评要封闭；表扬要在全体学生的面前，批评要在课余无人的地方。还要明白，在好教师的字典里，没有“差生”二字，也没有“放弃”二字。
编辑：王霞
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