《将进酒》教学设计

兰西县青少年活动中心  霍庆玲

一、教学目标

1.知识与技能：运用教学课件中插入的唐之韵《将进酒》诵读，引导学生声情并茂地诵读诗歌，赏析夸张等艺术手法。

2.过程与方法：以读带思，找到关键词。运用课件板书设计出诗人情感变化的曲线图，学生能直观了解到李白情感的曲折。

3.情感态度与价值观：感悟诗中蕴含的真情实感，提高学生的审美能力。

【教学重点】探究诗歌的情感变化和艺术手法。

【教学难点】学生掌握诗歌鉴赏的基本方法：品味语言、感悟情感。

【教学方法】分层教学、教学课件

【教学用具】多媒体、导学案

二、教学过程

引导学生自主学习，课前印发学案，引导学生在预习中运用现代信息技术掌握基础知识，找到难点，有目的听课。

（一）创设情境，导入课文

以余光中的《寻李白》导入，“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成了剑气，绣口一吐就半个盛唐。”引出李白的诗酒人生。

 (二) 以读带思，精心设疑

读准字音、把握节奏、体会情感。教师巧设“引路点”，我在课件中插入了唐之韵《将进酒》的诵读，引导学生诵读，唤起了学生对美的向往。

1、分析“君不见黄河之水天上来”的艺术手法。

（运用了起兴和夸张的艺术手法）

2、“天生我材必有用”对后世有何影响？

（学生感知李白暮年仍渴望有所作为的自信与豪迈）

3.“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”中的“愁”何在？

（学生体会李白借酒消愁，愁已经烟消云散了。）

（三）小组合作，深入探究

找关键字，这首诗表达了李白怎样的情感？小组合作讨论，得出结论：诗人抒发了悲、欢、愤、狂的情感。

（小组教学形式有利于学生学思结合。）

（四）拓展延伸 启迪心智

找出李白有关酒的诗句？

（引导学生走进李白，获取文化熏陶。）

（五）、教师小结

醉出一个诗仙，洒出千古诗章的李白，用手中如椽巨笔奏响了唐代诗歌的最强音。他是众星争辉的焦点。他的诗歌浓缩了唐代诗歌的精神特质。

（六）、自选作业

1．诵读《将进酒》

2．运用现代信息技术搜集李白的其他作品诵读，适当运用于写作。

（布置不同难度的作业，培养学生的自学能力，成为腹有诗书气自华的创新人才。）

板书设计：

欢       狂

悲       愤

设计出诗人情感变化的曲线图，学生能直观了解到李白感情的曲折。与李白做心灵的对话与交流。

三、教学反思

培养学生运用现代信息技术的自学能力，抑扬顿挫诵读诗歌，有效印证了“书读百遍其义自见”。赏析了诗歌的情感变化和艺术手法。作品来源于生活，高于生活。培养学生所学知识运用于写作，达到“读书破万卷下笔如有神”的高深境界。成为腹有诗书气自华的创新人才，悉心传承中国优秀的传统文化。