【教学案例】《人物描写方法及作用》

教学目标：

⒈  复习常见的人物描写方法，明确多种描写手法的运用可以使人物更生动

２．进一步加深理解描写的作用，学以致用。

重点：复习归纳常见方法，掌握其作用。

难点：学以致用

教学过程：

一、课堂导入：

扎蛋游戏导入描写（幻灯片展示定义）

明确：描写，描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物和景物的状态具体地描绘出来，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。

师：描写的种类很多，同学们说说可以从哪些方面进行分类，有哪些种类的描写？

（从描写的角度，分为正面和侧面；描写的多少，分白描和细节描写；从描写的内容可以分为人物描写和环境描写。）在不同的分类下，又有不用的描写方法。今天，我们只讲人物描写的方法和作用。（幻灯片展示标题）

师：顾名思义，人物描写指的是什么呢？（对人物的描绘和摹写。人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心）现在我来采访一下，刚才我们同学在玩鸡蛋站立的时候，你是怎么做的？你是怎么想的？老师又说了什么……

如果咱们把这些都用文字来表达用在人物描写中，都是什么样的描写方法呢？

（学生回答，师根据学生所答概括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写并要求学生用自己的话简单解释）

二、知识梳理

1 .肖像描写（又叫外貌描写）：指把容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

2.语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。

3.动作描写的对人物举止、动作、行为的描写。动作描写同样要为表现人物的性格服务。

动作描写就是让人物用行动来表现自己。

4．心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。

师总结：如果说人物的肖像、语言、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。

三、经典回顾

师：在这一学期所学习的文学作品中，也有一些经典的人物描写，现在我们来回顾一下，都有哪些经典的人物形象呢？

（学习探究写成，师根据学生的完成情况进行补充以《社戏》和《卖炭翁》为例）

四、方法探究

1．师：那么，人物描写在考试中又是如何呈现的呢？我们在阅读答题中有没有遇上这样的问题呢？（师问学生后幻灯片呈现例1，例２题型）

师：其时，我们在答题时还可以这样归类（幻灯片呈现人物描写的作用及答题方向）

2.《背影》片断练习

3.真题演练（结合人物描写方法及作用在记叙文阅读里的体现，要求学生探究完成）  

阅读下面文段，回答问题。

    我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！

问：文段中划线句子是对人物的什么描写？对展示人物性格有什么作用？

答：                                                                                                                                                                             

儿子的创意

毕淑敏

有一天，儿子突然说：“我准备到日本旅游一次。”因为他经常异想天开，我置之不理。

他说：“咦，你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？”

我说：“是啊是啊，很勇敢。可世上有些事并不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有钱。”

他很郑重的说：“这上面写着，举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费到日本观光旅游。”说着，把一本海外刊物递给我。

我看也不看地说：“关于宗教，你懂得多少？关于建筑，你懂得多少？金牌银牌历来都只有一块，多么激烈的争夺。你还是好好做功课吧。”

他毫不气馁地说：“可是我有创意啊。比如这个博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓郁的宗教气氛；比如这个博物馆里可以卖斋饭，让参观的人色香味立体地感受宗教。比如……”

我打断他说：“别比如了，人家征的是建筑创意，要像悉尼的贝壳状大歌剧院，有独特的风格。我记得你小时候连积木都搭不好，还奢谈什么建筑！”

十几岁的儿子好脾气，不理睬我的挖苦，自语道：“在地面挖一个巨大的深坑，就要100米吧，然后把这个博物馆盖在底下……”

我说：“噢，那不成了地下宫殿？”

儿子不理我，遐想着说：“博物馆和大地粗糙的岩石泥土间要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墙，这样参观的人们时时刻刻会感到土地的存在，产生一种神秘感。从底下向阳光明媚的地面攀升，会有人的自豪感。地面部分设计成螺旋状的飞梯，象征着人类将向宇宙探索……”他在空中比画了一个上大下小的图形。

我不客气的打断他：“挖到地下那么深的地方，会有矿泉水涌出来。你想过没有？再说什么样的建筑材料，可以长久的保持你所要求的透明度？还有你设计的飞梯，空中的螺旋状，多危险！还有……”

儿子摆摆手说：“妈妈，您说的问题都是问题。不过那是工程师们需要解决的问题，不关我的创意。妈妈，您知道什么是创意吗，那就是最富于创造性的意见啊！”

……

儿子在电脑上完成了他的创意。

很长时间过去了，在我们几乎将这件事淡忘的时候，儿子收到了一个那家征文举办部门寄来的、写着他的名字并称他为“先生”的大信封。我们拆开信，里面是一张请柬，邀请儿子到海外参加发奖仪式。儿子苦恼地说：“现在赶去也来不及了。再说他们也没说清我是不是获奖者。”

当我们把这件事完全忘记的时候，接到了征文举办部门的第二封信。信中说，我的儿子没能去参加那天隆重的发奖仪式，他们深感遗憾。儿子得了创意银牌奖，奖牌及奖金他们设法转来。

儿子放学回来，还没摘书包，我就把信给他。他看了一眼，然后淡淡地说：“银牌啊？我想我是该得金牌的。一定是他们觉得我年岁小，一个人到日本去不方便，商量了一下就说，算了，给他个银牌吧。”

我瞠目结舌。停了一会儿才问他：“你为什么这么想到日本去呢？”

他立刻来了精神，兴致勃勃地说：“日本的游戏机最好玩了，我去了就可以买一台回来玩啊！”

问：文段中的划线句子属于哪种人物描写方法？从中你能看到“儿子”有什么样的性格特点？请列出两点，并分别作简要分析。

答：                                                                         

五、方法总结

（根据学生练习内容得出方法后）

师总结：在记叙文阅读过程中，我们必须立足于文本判断方法、明确人物、表层理解、深层挖掘。所以在学习中我们要常常温故知新。

六、教学反思

我所讲的这堂课的课型是复习课。它的难度在于我要搜集大量的素材并按照我的设计思路重新整合，结合八年级现代文考查题型中人物描写的题型及答题技巧。在此基础上，通过复习已学知识，掌握答题技巧并练习，最后总结在阅读时应掌握的重要方法。

但是上课过程中发现了许多不足之处，值得我好好反思。

一、课堂导入与教学内容联系过于牵强

因为是下午第二节课，我觉得学生的注意力会大打折扣，于是想到用立鸡蛋的方式导入，便于引起学生的学习注意力，尽管在导入过程中确实也让学生兴奋了一把。但这之后的仔细分析，这和阅读教学的内容严格的说联系太过牵强了。

二、多媒体使用技巧要加强。

在课堂上缺乏多媒体白板的使用，关键地方该板书的没能体现出来，无关紧要的写了一堆。今后要继续学习相关技能，争取熟练使用，并能体现教学重点。

三、教学心态过于急躁，语言鼓励太少。

尽管教学内容不多，但我由于自己心态过急，对同学的回答表现缺乏更好，更准确的评价， 鼓励性的语言就更少了。也是自己急于完成幻灯片的展示，导致后面的节奏过快，还有一两张的内容都没有表现出来。今后我要好好调整自己的心态。多一些耐心，多一些鼓励。让师生关系更融洽，让教学活动更轻松，让学生学习兴趣更浓厚。

总之，我虽顺利完成了本次教研活动。但在备课、上课的过程中，我要学习的东西太多，也因这样的教研活动，我才发现，在语文教学这个行业里，我是多么的无知！我将以本次活动为契机，继续钻研教学教法，不断增强自己的理论储备、改进自己的教学方式，争取能让自己的专业成长有一个新境界。