三年级语文上《饮湖上初晴后雨》教学设计

饮湖上初晴后雨

教学目标

1．学会本课生字，理解诗句的意思。

2．有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。

3．体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。

4．通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。

5、背诵《饮湖上初晴后雨》。

教学重难点

1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。

2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。

课前准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情景、激情导入。

1．播放古曲《春江花月夜》

2．激发想象：请同学们仔细聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。

3．迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？（学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱《水调歌头》，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。）

4．揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。教师范读。

5.今天老师要带去游览西湖。（边介绍边出示课件，带领学生领略西湖的美丽风光）
　  西湖美吗？从你们专注的眼神，惊异的表情，老师已经感受到了。面对西湖的山光水  色，我们只感到语言的贫乏，可古时候的诗人们，却能用寥寥数语勾勒出西湖的美丽，今天我们就来学习其中最有名的一篇------《饮湖上初晴后雨》

6、板书课题，齐读课题。

二、引导自学，学有所得。

1．请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。

2．教师推荐学法：

（1）熟读中理解题意、诗意。

（2）借助字典、资料来理解题意、词意，讲出重点词的意思。

（3）由词到句串讲诗意。

（4）熟读成诵。

（5）提出疑问，合作解决。

知诗人---读诗句----解诗题----明诗意----悟诗情-----背诗篇

3.那么，这节课我们利用这种学习方法，再来学习一首古诗-----《饮湖上初晴后雨》。

4．学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。

5．学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意。

教师提出认真听取他人汇报的要求：

（1）学会聆听，找出优点。

（2）不足之处，加以补充。

（3）取人之长，补己之短。

三、欣赏古诗，体会意境。

1．过渡：刚才我们初步通过学习这首古诗，了解这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？

2．学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。

3．教师提出诗歌审美三法：

第一法：读中感受诗歌韵律美。

第二法：想象中感受诗歌画面美。

第三法：用心体会诗歌意境美。

4．学生分组合作学习

（1）请同学们参考出示的学习方法，在小组长的带领下，跟小伙伴一起学古诗。

（2）遇到有困难的地方请做好记号，还要准备派代表发言。

（3）给学生充分时间自学。

5．进行审美收获的汇报交流。

（1）学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，来有感情的朗读古诗。

（2）学生汇报通过想象看到的美丽画面。教师引导学生展示自己的学习成果。喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景象，从而感受画面美。

（3）感受西湖的人性美。（课件出示：美女西施）

让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美，同时教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观。

引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？（课件展示：西湖晴天、雨天时两种不同的风光）

引发学生进行积极的联想，体会作者用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

（4）感悟意境，体会情感。

空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。

再引导学生进一步体会到诗人的感受——饱含对祖国大好河山的热爱之情。这时可以适时补充：杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。

（5）有感情的配乐朗读。

四、吟诵品读，深入感悟

1、知诗人：

(1)请两个小组各派一名代表，汇报自己小组了解到的诗人资料。比一比哪个组说的更详细，资料更有价值。

(2) 苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。擅长行书、楷书，能画竹和枯木怪石。

    2、读诗句：

（1）苏轼的这首《饮湖上初晴后雨》也是很有名的。要读好诗，首先要把生字给读对，请两位同学来辨认这两个字：“亦”、“妆”。把音读准，再说说自己怎么记住它的。

“亦”：yi整体认读音节， 独体字，笔顺是先中间，后两边。

“妆”：后鼻音ang要读准音，左右结构，部首是“女字旁”。

（2）接下来我们来读诗句,找好节奏,请两位同学来读一读.大家评一评.

       水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。

       欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。

3、解诗题：

（1）要想把诗读得有感情，就要理解这首诗，首先，从诗的题目上，你知道了什么？

（2）学生汇报    （诗人在西湖游宴，起初阳光明媚，后来下起了雨。）

（3）出示：饮：喝酒。    湖：西湖。     初晴后雨：起初阳光明媚，后来下起了雨。

饮湖上初晴后雨：诗人和朋友在美丽的西子湖畔饮酒，天开始晴朗朗的，倏忽间，又飘起了绵绵细雨。（看到的景色）

4、明诗意：

（1）西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的？让我们一起走进古诗。

（2）说说每一行诗写了什么？

a 、抓字眼

潋滟：与水有关，所以是三点水。波光闪动的样子。

空蒙：云雾迷茫的样子。

亦：也。    西子：西施。     相宜：合适。

小资料：

西施是中国古代四大美女之首，是历代美女之最。她是春秋末期越国人，姓施，名夷光，世居苎萝山苎萝村。苎萝山现属绍兴诸暨市城关镇。苎萝有东、西两村，施夷光住在西村，所以叫她“西施”。

b 、明诗意

生汇报

在灿烂阳光的照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽；

在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。

诗人要拿西施来比西湖，

西施无论浓施粉黛还是淡扫娥眉，总是风姿卓越，西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。

师总结 （出示）

水潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

诗意：波光闪动的晴天景色真好，云雾迷茫的雨天景色也很奇妙。

欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

诗意：若把西湖比作是美女西施，淡妆浓抹都是 那么合适，美妙多娇。

5、悟诗情：

(1)用自己的话说说整首诗的意思。 

a、学生自己说  

   b、课件出示 ：

天晴的时候，湖中波光粼粼，很美丽；下雨的时候水雾迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。

（2）诗人要描写西湖的景色，用了哪些办法？（对比和比喻）

（3）我们来看看诗人是怎样进行对比的：

诗人观察的位置有没有变化？（没有）

那变化的是什么呢？（是天气。）

对，题目也告诉了我们“初晴后雨”，哪一句是写“晴”，哪一句是写“雨”的？（第一行是写“晴”的，第二行是写“雨”的。）

大家把这一句读一读，（学生读诗句。）

告诉老师，西湖的“晴”和“雨”分别有什么特点？（相应板书：晴   雨     水光潋滟     山色空蒙）

这样的景色你喜不喜欢？你觉得诗人喜欢吗？从哪里可以看出？（板书：好     奇  ）

诗人对西湖的喜爱可不仅仅是“好”和“奇”的赞美，他还运用了一个比喻句来比喻西湖，是哪个句子？（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。）

来，先把这个句子读一读。（学生读诗句。）

在这个比喻句里，诗人把什么比作什么？（把西湖比作西子。）

“西子”就是西施，是春秋时期越国一个很有名的美女，她和杨玉环、王昭君、貂婵并获称为我国古代“四大美女”。在这首诗里，诗人并不是要写西施，而是借她的美来表现西湖的美，这个比喻奇妙而又贴切，写出了西湖的神韵，更突出了西湖的美。

诗人把西湖写得这么美，你从诗篇里感觉到了诗人对西湖的什么之情吗？（对西湖喜爱的之情）

这首诗是写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者热爱大自然的思想感情．作者通过大胆的想象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。

6、背诗篇：

我们也带着对西湖的喜爱之情，把这首诗美美地读一读吧！一边读，一边记，看谁能很快地把它背出来。（当大部分学生能背诵时，请个别学生表演背诵。）

7、质疑解难：对于这首优美的古诗，你还有什么不明白的地方吗？说出来大论。

五、测一测

   1、《饮湖上初晴后雨》是（    ）诗人（          ）所写。其中的一句比喻句是（                   ），把（       ）比作（      ）。整首诗抒发了作者对（          ）的赞美。

2、背诵古诗

六、拓展延伸

1、同学们，描写“水”的诗文还很多，你们还知道那些与“水”有关的诗？

2、教师推荐

课件出示：  《钱塘湖春行》     《浪淘沙》

七、练一练

      1、 默写古诗。

      2、收集并交流描写“水’的古诗。

八、师生互相交流学习的收获。

板书设计

饮湖上初晴后雨

西湖晴：水——潋滟

雨：山——空蒙比西子（娇艳、迷人）

               晴        水光潋滟      好

               雨       山色空蒙         奇