一年级数学《加减混合》教学设计

学  科

数学

课  题

加减混合

课  型

新授课

教

学

目

标

知识

能力

使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能计算。

过程

方法

培养学生观察比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

情感

态度

在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

教学重点

使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能计算。

教学难点

理解加减混合所表示的意义。

教学用具

课件

学习用具

教学时间

一课时

教 学 过 程 设 计（总第      课时）

教 学 内 容 及 问 题 情 境

设 计 意 图

一、复习导入

师出示速算题：

1、3＋5＝        5＋2＝          3＋2＋3＝

2、8－8＝        7＋2＝          10－5－2＝

3、10－3＝       5＋4＝          3＋2＋4＝

4、4＋6＝        8－5＝          7－2－3＝

二、自主探索，学习新知

这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的场面，你能叙述出来，并提出一个数学问题吗？

（湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？）要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？

（把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4＋3。）

（师板书4＋3。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？

（再减去2只。）

从几只里减去2只？

从原来的4只加上3只的总数里减去2只。

补充算式：4＋3－2，并读算式。

学生读算式。

同学们观察这道版式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？

（连加连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。）

那我们能不能像连加连减一样给这种题起一个名字。（加减混合）

（板书课题）

谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4＋3－2所表示的意义。

指名说。

那么4＋3－2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。

生讨论。

汇报：先算4＋3＝7。再算7－2＝5。

同学人讨论的结果都是先算4＋3＝7，再算7－2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。

第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况？

（出现连续的电脑画面）谁来说一说？

湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。

你能提出什么问题？

现在湖里有几只天鹅？

谁来列式？

列式为4－2＋3。师板书。

上面算式先算了什么，后算了什么，请同学们试做。

生汇报。

做题时关键要记住哪个数？

生：记住第一步的得数2。

请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？

我们计算的顺序是从左往右计算，与连加连减相同。

现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。

完成书上第75页做一做。（摆小棒，补充算式，再计算。）

看书质疑。

师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的孩子，接下来，我们再到别处去看一看，好吗？

三、设置情境，解决问题。

看，一只调皮的小猴挡住了我们的去路。啊，原来它是要让大家业帮忙。（出示第76页的第1题画面）

你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。

学生独立完成，然后集体订正。

小猴子怎么还不走呢？原来他还有一道题呢？（投影出示）

在○里填上＞、＜或＝。

9－3＋2○7    1＋6－4○4      9－7＋5○5    8＋2－5○5

6＋4－9○9    9－3＋2○9      8＋2－1○7    4＋3－1○5

大家帮助小猴子解决问题，听，它在谢你们呢！（放猴子的叫声。）

大家看这里发生了什么事情，这么热闹啊！

原来是森林里邢一个运动会，小猫、小狗、小鸭和小鸡分别获得了四个项目的第一名，森林之王狮子要奖励他们每人一处房子，你能帮助它们找到房子吗？（电脑演示）

生抢答完成。

狮子大王看到我们同学来了很高兴，他有几颗智慧星要发给大家，但是它有个条件，就是做对一道题得一颗智慧星，最后看谁的智慧星最多谁就是最聪明的同学。一央我们就请狮子大王出题吧。

生独立完成，把答案写在题纸上，集体订正。

五、全课总结。

同学们真是太聪明了，不仅学会了加减混合，而且帮助森林小动物们解决了这么多的问题，老师真为你们感到自豪。看来数学知识真重要啊。就让我们积极开动脑筋，学好数学知识，为自己。为更多的人解决生活中的难题吧！

作

业

设

计

板

书

设

计

加减混合

4 + 3 – 2 = 5    4 – 2 + 3 = 5

   7             2