“心中有课标，教学有方向” ——关于宁武县数学新课标观摩培训学习心得

“心中有课标，教学有方向”

——关于宁武县数学新课标观摩培训学习心得

石家庄镇中心校刘晓慧

作为教师，终身学习既是时代发展的要求，也是我们必须坚持的职业准则。必须深入了解所教学科的课程标准，才能全面、准确地掌握新课程理念，才能在教学中游刃有余、有的放矢。“一人不成林，一花不成春”，宁武县教科局组织了全县义务教育数学新课标培训的学习活动，我有幸代表我校参加2024年3月30日-31日为期两天的太原现代双语学校的学习之旅。在学习期间，获益颇丰，并记录下心得体会，以前期的理论知识指导后期的教学实践，以下为个人的心得分享：

在学习初期，我时常会觉得课标上的内容与实际教学之间有着一道阻隔，尤其是培养学生的思维能力，更是让我无所适从。作为教学新手，我不知道如何将新课标的内涵要求融入到自己的教学中去。随着之后学习的不断深入，我才领会到其中蕴含着深奥。新课标提出的新理念、新思想都是从宏观视角为我们教师指引方向。而本次的专家名师用课例和专题讲座把新课标素养和“一致性”具象化了。

1、基于核心素养导向简约教学结构化优化：

徐长青教授就“解决问题的策略”这一课例进行展示。通过学习，我认识到了：挖掘学生的思维能力，尊重学生的猜想，将猜想与假设用于课堂实操活中，让学生在操作活动中经历不断否定错误的过程，直至出现正确的认识，再验证结果。最后，升华课堂，概括总结一句话“回头是一种智慧，反思是一种能力，碰到问题请记得回头看”。短短的几句话，仿佛把我带回到课堂教学中，学生碰到困难的场景，是啊！这既是给学生学习的提示，又何尝不是给我的教学启示呢？随后，徐教授说到，核心素养的核心是思维素养，思维素养是学生不断学习，挖掘自己潜能的内在动力。所以，我将以核心素养为导向，以培养学生的思维能力为目标，继续耕耘在教育这片广袤的肥沃土壤！

2、“知识搭台，思维唱戏”：

在教学实践活动中，我还有关于练习课如何开展以及多维度创新练习题的困扰，刘德武老师也为我提供了一条“新路子”。具体来说，就是多设计一些开放性结构的习题，这就对教师提出了新挑战。教师必须下“题海”，才能将“各种精华”进行优化整合，才能给学生留下“多元化”的思维空间。关于怎样整合习题，以及开放性结构与封闭性结构的习题，以图片的形式分享，如下：

从刘老师的课堂教学中，我深深地体会到了练习题应用好了，足以挖掘孩子们的判断推理以及数感等多方面的能力。刘老师设置了四大方面的练习题：（1）数，是有图形的；（2）数，是有组成的；（3）数，是有大小的；（4）数，是可以计算的。在练习的过程中，不断挖掘、拔高一年级小朋友们的思维、数感以及判断能力，将课堂演绎得精彩绝伦！

经过此次的培训，让我认识了小学数学教学的另一面，深刻理解只要有可能，我们便要把孩子从教室里解放出来，到事儿发生的真实环境中发散思维去做与学。就像教育家杜威所说：“教育就是给学生一些事情去做，不是给他们一些东西去学，结果他们自然地学到了东西”。“行而不辍，未来可期！”

2024年4月3日