名师引领指方向，砥砺前行待芬芳 ——参加名师在线教研活动心得体会

名师引领指方向，砥砺前行待芬芳

——参加名师在线教研活动心得体会

石家庄镇中心校   娄婧婷

为更好地领会和贯彻新课标的精神内涵，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，我有幸参加了由山西省名师在线工作室组织的教研活动。认真聆听专家的解读，醍醐灌顶，如沐春风，对新课标有了重新的认识和定位。

此次培训，我清晰的认识到：小学语文首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一；其次小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。所以我认为教师在语文课的教学活动中应体现出以下几个特点：

一、体现“语文味”

所谓的语文味即是语文的文学蕴味，包括形象、构思、意境、哲学、情趣等蕴味，也就是语文美，所以语文课就要有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美，文章意境之美。

首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。为此教师要注重引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读，于深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。

其次，教师要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

二、体现“儿童味”

小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过课堂向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在上课过程中，语文教师应该自始至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者，激发学生的阅读愿望和激情洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍，带领学生由语文课走向一片新的语文天地。

要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要体现儿童味。

三、体现“个人味”

语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌。古人云：文如其人；今人说：课如其人。这正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师。即使他们的年龄、学历相同，但每个教师的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的，所以他们上的课、教出的学生也是千差万别的。

那如何使语文课富有个人味呢？

第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”。也就是教材要如出自己之口，如出自己之心，在研究教材时也要研究学生、熟悉学生。

第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，突出“人无我有”，在语文课上才能彰显出与众不同的教学风格。

工欲善其事，必先利其器；心中有课标，脚下方有路！教师只有不断学习，不断提高自己的业务能力，才能为学生的成长保驾护航。在以后的教学中，我将以此为契机，贯彻新课标理念，树立新教学观念，行而不辍，思辨笃行，实现语文教学的真正成长！