“聚焦课标，改进教学” ——学习“数与代数”领域的主要变化与教学改进教研活动心得

“聚焦课标，改进教学”

——学习“数与代数”领域的主要变化与教学改进教研活动心得

为进一步高效贯彻《义务教育课程标准（2022版）》，提升我校教育科研水平，全面提升教育教学质量，提高学生“”领域的知识接受程度，挖掘学生数学素养，3月6日下午宁武县石家庄镇中心校数学教研组开展了“数与代数”领域的主要变化与教学改进的线上学习研训活动。

我学到了一下内容：一、“数量关系”相关联的核心素养：应用意识、几何直观、模型意识、推理意识和数感/量感等。二、“数量关系”主题的主要内容有：（1）加法模型和乘法模型。《标准（2022年版）》的相关要求包括：第二学段“在具体情境中，认识常见数量关系：总量=分量十分量、总价=单价×数量、路程=速度×时间；能利用这些关系解决简单的实际问题”。第三学段“能运用常见的数量关系解决实际问题，能合理解释结果的实际意义，逐步形成模型意识和几何直观，提高解决问题的能力”。对于这两类重要的数量关系，学生都需要从实际问题的具体情境出发，分析其中的不连接语音，你特听不到会中参会人说话×提出、分析和解决问题的能力。（2）加、减、乘、除四则运算的意义是进行数的运算的依据，也是学生分析数量关系解决问题的基础。从一年级学习加、减法开始，学生逐步认识四则运算及其关系，运用其分析实际情况中的数量关系是分析问题解决问题的需要，也是“数量关系”主题的重要内容。随着学习内容的拓展，逐步将四则运算与加法模型和乘法模型建立联系。《标准（2022年版）》的相关要求包括：第一学段“在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识”；第二学段“在实际情境中，运用数和数的运算解决问题；在解决实际问题的过程中，能结合具体情境，选择合适的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用”；第三学段“在解决实际问题的过程中，会选择合适的方法进行。（3）比和比例。比是两个数量倍数关系的表达，也可以用乘法模型来理解，也是一种数量关系。小学阶段只涉及成正比的量，即y/x=k（k≠0）这样的关系，也可以表示为y= kx（k≠0)。《标准（2022年版）》的相关要求包括：第三学段“在实际情境中理解比和比例以及按比例分配的含义，能解决简单的问题”“通过具体情境，认识成正比的量（如y/x=5）；能探索规律或变化趋势（如y=5x）”。比中的两个数量可以是具体的数量，也可以理解为两个变量之间的关系，成正比的量就是运用比的意义理解两个变量的关系。

张晓刚老师的主题教研对于一线数学教师来说，很有现实指导意义，为改进“数与代数”教学活动提供了参考和方向，同时也让我对新课标中“数与代数”这一领域有了更深入的理解。在以后的数学教学活动中，我将继续向名师看齐，用心浇灌教育教学改革这片沃土，不忘初心，展望未来！

                                                         石家庄镇中心校

                                                   刘晓慧