角与角的大小比较教学设计

教学目标：

1、知识与技能

理解角与角的有关概念，巩固平角与周角的认识；学会比较角的大小；认识角平分线。

2、过程与方法

通过实际观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，发展几何直觉。

3、情感态度与价值观

培养学生勇于探索、主动发现的能力，感受数学活动的生动魅力。

教学重点：

角的大小的比较方法；角平分线的概念。

教学难点：

比较两个角的大小及角的表示方法。

教学准备：

折扇，圆规，幻灯片

教学设计：

一、创景导入（2分钟）

1、欣赏图片（如转动的时钟，墙角等）

2、演示：打开折扇形成角

3、你能说出生活中类似的例子吗？

引出课题————角与角的大小比较

二、自主探究（12分钟）

给出提示：

阅读教材第123至125页，解决以下问题：

1、你知道什么是角吗？请给出定义。

2、对于一条射线的旋转可以到哪些特殊的位置？这些特殊的角之间有什么关系？

3、如何表示一个角？

4、怎样比较两个角的大小？

5、什么是角的平分线？你会画角的平分线吗？怎样画？

活动一：学习自主学习（老师巡视，个别指导） （5分钟）

活动二：小组或同桌讨论交流学习收获   （2分钟）

（看大家讨论得如此积极，一定是有不少的收获吧！给大家说说，让我们也分享一下？）

活动三：自由汇报，师随机点评并完成板书（5分钟）

（看来大家真的收获不少啊！不过这些收获能帮助你解决什么问题呢？我们试试？）

三、练习点拨（22分钟）

活动四：屏幕出示第一组练习题，学生独立练习。（2分钟）

1、对于图中所表示的各个角，用“=”、“>”、“<”填空：

∠BOC     ∠DOB，

∠AOD　   ∠BOC，       

∠AOD　　 ∠DOA.

2、如图，OB、OC是∠AOD内的任意两条射线，OM平分∠AOB，ON平分∠COD。图中相等的角有________________________

活动五：同桌互评后，师组织对正答案。（3分钟）

活动六：分级检测，考查小组合作   （10分钟）

（看来小试身手是不能充分展示我们的实力，来点有级别的，敢挑战吗？屏幕显示活动要求）

 四、课堂小结（9分钟）

1、知识小结

2、反思：这节课的学习你最大的收获是什么？还有什么问题没有解决？