勤学慎思，明辨笃行——国培计划（2023）教师“一对一”精准帮扶项目之课标学习心得

　　《礼记·大学》中曾有言“苟日新，日日新，又日新。”个人需要不断追求完善，教育也应如是。新课标颁布之时，在上级部门积极引导下，学校就刮起了一阵新课标学习的新风向。

　　5月23日，在国培计划(2023)山西省乡村振兴重点帮扶县农村教师“一对一”精准帮扶培训项目中，通过再次学习新课程标准，听取了专家精辟演讲，使我受益匪浅，收获丰厚，进一步加深了对新课程改革的理解与体会，充分认识到了贯彻执行新课标的必要性和紧迫性。下面我就谈一谈自己在这次学习中的一些心得。

　　要季萍老师对《2022版课标》的解读从关键概念作为切入点，对语文学习任务群的内涵进行充分解读，并以四年级下册第八单元“奇妙的童话”为例，怎样运用与实施任务群的教学。

　　新课程标准明确指出：“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程语言的集中体现。”课程学习重在指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，并能够活学活用。

　　在我看来，新课标最大的变化是强化了课程的育人导向，强调核心素养的培养。就语文学科而言，核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括文化自信、语言运用、思维能力以及审美创造四个方面。其中，文化自信被首次写进课标里，其目的是为了鼓励和弘扬传统文化。这一点在每个学段中均有体现。

　　语文教学应该是以任务为载体的，我们在强调这个任务的时候强调的是育人学习的典型任务，这个任务要能够体现学生语文学习的基本思想方法。比如从大量的语言材料当中去发现语言现象，这些重复出现的材料就是语文现象。从语言现象当中去抽取语言运用的规律，借助语言运用规律再去收集观察这些语言材料，能够有新的发现和新的思考。这样的一种学习活动就是语文学习的一个典型思想方法。我们在设计学习活动的时候，要遵循着典型的思想方法，帮助学生掌握语文学习最本质的那些规律和方法。

　　另外，各学段要求也有所改善，主要分为四个部分:识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，更注重了学生能力的培养，课程内容方面也增加了中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等主题，这就要求我们语文教师多注重学生的语言文字的积累与梳理，建立发展型学习任务群，多组织语文实践活动，提高学生核心素养，发展学生综合能力。

　　总之，无论我们多么习惯和喜欢以前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向。

　　作为教师，应不断提升自身专业知识水平，潜心备课工作，运筹教学方略，讲究提问设计，发挥教育机智，推敲教学语言，增强心理素质，才能不断提高课堂驾驭能力，适应新课改要求。

　　我将在以后的教学过程中，不断地调整、完善自己，真正落实课标的要求，做一个合格的教师。

　　石家庄镇中心校张洁