教学案例{1}

课  题

第7课 战国时期的社会变化

课

时

教

学

目

标

知识与能力：了解商鞅变法、战国七雄、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。

过程与方法：识读《战国同壶》《战国形势图》，获取有效的历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和个性发展。

情感态度与价值观：改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。

教学重点

商鞅变法

教学难点

商鞅变法

教学方法

讨论、练习、启发

教学手段

课件、触控一体机

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入新课

师：东周后期被称为“战国时期”，这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历的巨大的变革。当时的政治书面是怎样的？出现了什么样的重大改革呢？今天我们就带着这个问题来学习一下第7课：战国时期的社会变化。

师：板书 第7课 战国时期的社会变化

二、讲授新课

战国七雄

师：出示“春秋争霸形势力”与“战国形势图”，默读第一部分，并思考：

1、  对比两幅图，与春秋时期比，战国时期大国形势有什么变化？

2、  战国七雄是指哪七个大国？它们分别在什么位置？教师简单介绍“三家分晋”与“田氏代齐”。

3、战国时期的兼并战有何特点？简单介绍“长平之战”。

4、当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法？他们最渴望的是什么？

师：对战国兼并战进行评价总结，引出下一节“商鞅变法”

1、生：晋国被“韩、赵、魏”三家大夫瓜分；齐国由大夫田氏取代。

2、生：说出战国七雄，并能看图说出各自的位置。

3、生：规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长，伤亡大。

4、反对战争，希望战争结束；和平统一，过安定的生活。

商鞅变法

师：指名读《商鞅变法》部分。思考：

1、秦国为何要实施变法？

2、师：通过“徙木立信”的故事介绍“商鞅”其人。

3、出示：商鞅变法的内容。由学生说出变法的历史作用。

4、商鞅变法为何能取得成功？

师：战国后期，秦国在改革政治和发展经济的过程中，还特别注重兴修水利。引出下一节：造福千秋的都江堰。

1、生：小组讨论。并由组长汇报讨论结果。

2、生：能理解商鞅是个什么样的人。

3、学生能说出其中一、二即可。

4、顺应时代潮流；地处西陲，国家落后，改革决心大，秦孝公支持；商鞅个人品质和措施得力。学生能说出一、二即可。

造福千秋的都江堰

1、师：出示都江堰示图

    2、学生默读本部分，并知晓：都江堰水利工程的建设年代、主持人；工程的建造原理及其作用。

生：能通过看图与课文内容结合进行理解。

课堂小结

师：战国时期，七雄之间相互攻伐，地处西部的秦国通过商鞅变法、兴修都江堰水利工程等一系列措施使秦国逐渐强大起来，一跃成为最强盛的诸侯国，并为以后秦统一全国奠定了坚实的基础。

巩固练习

师：组织学生完成课后活动第2题。

第1题，能学生课下通过查阅相关资料完成。以便加深对成语典故的理解。

生：小组讨论并回答。

板  书  设  计

第7课 战国时期的社会变化

一、战国七雄

1、战国七雄的形成

齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦

2、战国时期的兼并战争。

特点：

评价：破坏性；客观作用

二、商鞅变法

1、背景

2、内容：行县制，废世袭特权，编户籍，明法度；废井田，鼓励耕织，统一度量衡；奖励军功

3、意义：秦国国力大增，封建制度建立

三、造福千秋的都江堰

1、建造及特点

公元前256年，蜀郡郡守李冰；科学利用高山与平原交界处的地势与河道

2、都江堰的结构

3、都江堰的作用与影响

教  学  反  思