“研途绽放新光，共筑教学理念” ——小学道德与法治自主学习能力策略探索

“研途绽放新光，共筑教学理念”

——小学道德与法治自主学习能力策略探索

在教育改革的浪潮中，培养学生的自主学习能力成为小学道德与法治教学的重要任务。为提升教学质量，石家庄镇中心校综合组于3月10日积极开展教学研究活动，探索出一系列行之有效的策略。

刘晓慧老师强调到：“兴趣是自主学习的动力源泉”。在课堂上，老师们播放有趣的动画短视频，将抽象的道德与法治知识转化为生动的画面，让学生们眼前一亮。例如在讲解《多元文化 多样魅力》时，播放代表世界各国文明的博物馆的对比视频，引发学生热烈讨论，使他们深刻认识到文化的多元性和重要性。此外，老师还要尽可能地讲述生活中的真实案例，如不同的见面礼仪、不同文明下的代表性建筑等，让学生真切感受到道德与法治与生活息息相关，激发他们主动探究的欲望。

何霞老师接着就情境学习对道法教学的重要性展开了阐述。情境是知识的载体，角色扮演是深受学生喜爱的情境创设方式。在六年级上册《知法守法，依法维权》一课的教学中，学生们分别扮演法官、律师、原告、被告等角色，模拟法庭审判过程。他们在角色体验中，深入了解法律程序和维权途径，学会运用法律武器保护自己。小组辩论也是常用的方式，针对“小学生使用手机的利与弊”这一话题，正反双方各抒己见，在激烈的思维碰撞中，学生们不仅可以锻炼表达能力，还能培养辩证思维和自主学习能力。

刘璐老师说掌握正确的学习方法也有利于激发学生自主学习能力。具体来说，掌握正确的学习方法能让学生在自主学习中事半功倍。老师们注重指导学生制定学习计划，如每周预习一个单元内容，每天背诵一条法律小常识，并定期检查计划执行情况，帮助学生养成良好的学习习惯。阅读指导同样关键，教学生如何精读教材、筛选有效信息，鼓励他们阅读法治故事、时事新闻等课外资料，拓宽知识面。例如在学习《宪法是根本法》时，引导学生阅读宪法原文和相关解读文章，加深对宪法地位和作用的理解。

最后，张鹏杰老师补充说：“学生实现自主学习还需要合适的评价激励制度”。科学合理的评价激励机制，能够有效激发学生的自主学习热情。课堂教学要建立多元评价体系，包括学生自评、互评和教师评价。如在四年级下册《美好生活哪里来》学习后，组织学生自我评价学习收获和不足，互评课堂表现和合作能力，教师再综合给出评价和建议，让学生全面了解自己的学习情况。同时，设立“自主学习之星”等荣誉称号，对表现优秀的学生进行表彰和奖励，激励更多学生积极投入自主学习。

相信通过这些策略的实施，石家庄镇中心校的道德与法治教学定能取得成效显著，学生们的自主学习能力明显提高，课堂参与度大幅提升，在生活中也能自觉践行道德与法治观念，真正实现从“要我学”到“我要学”的转变。未来，我校将继续探索创新，不断完善教学策略，为学生的成长奠定坚实基础。

（ 图：韩茂文/文：刘晓慧 ）