优化作业设计，提升教学效率——宁武县石家庄镇中心校语文教研组“‘双减’背景下的小学语文作业设计”研讨活动

　　随着“双减”政策的落实不断深入，作业设计作为教学过程中的重要环节，越发受到教师的关注。为进一步深化教学改革，规范教育教学管理，切实减轻学生学业负担，必须加强作业实效。如何发挥作业的育人功能？提高教师作业设计和作业实施的能力是重中之重。3月7日下午，宁武县石家庄镇中心校语文教研组开展了以“优化小学语文作业设计，助力课堂教学减负增效”为目的的作业设计专题教研活动。

　　二年级马宇宏老师依照本班学情，提出了分层布置作业的方法。‍根据学生的不同水平和学习需求，设计难易程度不同的作业，以满足不同层次学生的需求。同时也要注重作业的趣味性，将知识融入有趣的情境中，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。更要关注作业的实践性，通过布置观察、调查、实践等类型的作业，培养学生的动手能力和社会责任感。‍如在学习《开满鲜花的小路》一课时，基础层次的学生在课堂上完成两句填空仿写，；中等生需要完成三句填空仿写，并独立修改完善；先进生则需要自主完成仿写，并尝试说一段话。这种分层设计不仅满足了不同学生的学习需求，也激发了学生的学习兴趣和成就感。

　　又如学习《找春天》一课后，马老师设计并组织学生以“找春天”为主题开展语文实践活动。‍学生根据自己的特长，从下列任务中任选其一完成——‍读春天：朗读、积累有关春天的诗文。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱一唱春天的歌曲，演一演发生在春天的故事。‍……开展综合实践活动，发展了学生观察、表达、合作的能力，实现了课内与课外、语文与其他学科之间的沟通融合。

　　随着学习内容的不断增加和学业难度的不断提升，四年级娄婧婷老师指出作业设计应当关注学生的全面发展，而不仅仅是成绩的提高。‍教师要充分考虑到学生的兴趣爱好、个性特点、特长潜能等因素，让学生在作业中获得更多元的体验和收获。同时，我们也意识到作业设计的科学性和合理性至关重要，应当遵循学生的学习规律和心理特点，避免过度重复和无效劳动。

　　五年级杨蕾老师提出要结合学生特点设计读、画、写、演等不同类型作业。‍将单元作业以链式的方式进行呈现，从“前置式作业”、“融合式作业”和“发展式作业”三个板块为切点，将语文要素和人文主题始终贯穿于整组单元作业设计中，由易到难，借助不同的形式，为学生提供思考方向和解答策略，从而逐步培养学生的语文素养。

　　六年级江雪老师分享了本班常规作业和特色作业的设计。‍在特色作业设计方面，江老师依据每单元语文要素，针对性地设计作业。比如通过自制简报，帮助学生记忆快速阅读的方法与创造性复述的方法；鼓励学生主动进行课外阅读，用绘制读书小报的方式展示阅读成果；以合作绘连环画的方式，概括长篇小说的主要情节……

　　分管教学副校长张洁对本次专题研讨活动进行了总结。她强调，作业是检验学生学习效果的有效形式，老师们要继续探索作业形式，丰富作业种类，进一步推动语文教学改革，让“减负提质增效”真正在课堂教学中扎根生长，为学生的全面发展提供更有力的支持。

　　前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。我校教师当以本次研讨活动为契机，深入开展作业设计研讨，切实提升常态化作业设计与评价水平，建立优秀作业设计校内资源库，以作业设计为抓手，以提质增效为目标，继续努力钻研，全面提高我校的教学质量。

　　宁武县石家庄镇中心校‍马宇宏