切片诊断见真章 ，学无止境再启程——聆听魏宏聚教授“课堂教学切片诊断”培训心得

　　当知识的海洋再次泛起涟漪，卓越的脚步亦随之轻盈跃起。为全面提高教师教育教学能力，助力教师专业化成长，2月24日到27日，我们再次相约云端，如约而至“全时云会议”——名师在线工作室主题教研活动，采用线上的方式，聆听了魏宏聚教授的《课堂教学切片诊断》的通识培训，教授的讲座如冬日暖阳，海中灯塔。

　　研切片诊断促校本研修

　　魏教授用教学片段分析了当前课堂教学中教师教学设计的现状和教学低效的原因——没有掌握教学设计原理。利用典型的教学案例分别从导入设计、板书设计、教学目标的叙写和呈现，有效提问等多方面，指导教师从教学活动中切片诊断，提取教学设计规律。接着又通过分析板书案例，归纳出板书设计的规律:“空间化要求与艺术化加工”，进而逐步揭示出教学设计活动的规律与经验的关系。

　　魏教授讲解的一个个课堂教学切片分析的典型案例，使每条教学设计规律可视化，可操作化，科学高效，使老师们对理论有了生动的理解，帮助老师们提升了课堂实践能力。

　　通过本次专题讲座，全面了解了课堂教学切片诊断成果，收货了满满的教学干货，有效地促进教师专业化成长。

　　学习感悟且思且行

　　一周以来，尽管琐事繁多，一直没有静下心来整理自己的思绪，但每次想起，总会痴痴回味。切片式教研让我真正做到了对教学过程的“精雕细琢”。以往的教研往往着眼于宏观层面，对教学过程中的一些细微问题缺乏足够关注，而切片式教研将课堂教学精细拆解，使我能聚焦于具体的教学片段，深入分析每个环节的设计意图、实施效果以及存在的问题。比如在对一节阅读课的切片分析中，我注意到在引导学生进行文本解读时，提问环节的设计不够精准，导致学生理解出现偏差。让我认识到教学中的“小问题”也可能产生“大影响”。这种教研方式也为教学问题的解决提供了有效途径。在切片分析后，针对发现的问题展开讨论，共同寻找改进策略。在探讨如何优化课堂互动环节时，同事们提出了多种新颖的方法，这些方法不仅丰富了教学形式，还极大地激发了学生的参与热情。这些改进措施，我明显感受到课堂氛围更加活跃，学生的学习积极性也得到了显著提升。切片式教研也促进了我的专业成长，在不断地观察、分析和反思中，我的教学洞察力和分析能力得到了锻炼。我学会了从不同角度审视教学行为，更加注重教学细节的打磨。

　　由衷感谢魏教授和名师在线课堂，在今后的教育教学中，我会更加努力，争取不断进步。跨年段，跨学科，切片诊断是良方。任重道远日方长，精神抖擞奔前方。

　　石家庄镇中心校张洁