第一单元 声音 复习教案

第一单元《声音》单元复习教案

【教材简析】

《声音》单元是四年级上册的第一单元，共8课，第1课让学生知道可以用强、弱、高、低、悦耳等科学词汇来描述声音；第2课通过实验让学生明白声音是由于物体的振动产生的；第3课说明了声音需要通过物质进行传播，声音可以在气体、液体和固体中传；第4课，学生通过对耳朵结构的学习，了解我们是怎样听到声音的；第 5 课和第 6 课，学生们通过多种探究活动，认识了声音的两个基本属性——音量和音高；第 7 课，学生通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素，在对这些影响音高因素了解的基础上，第 8 课自己动手制作一个简单的小乐器，让学生从中体会到科学与技术的密切联系。

【学情分析】

声音对四年级的学生而言是既熟悉又陌生，既具体又抽象的存在，通过《声音》单元的学习，学生可以解开心中关于声音问题的疑惑，用不同的装置做实验，并发现他们听到的声音和他们观察到的现象之间的关系，他们对声音的理解会得到不断加深，科学探究的能力得到不断的提高，用语言来描述他们的发现，同时配上简单的图表，进行归纳和分析，可以进一步提升学生进行科学解释的能力。

【教学目标】

科学概念目标

进一步巩固声音产生的原因、声音的传播、音量与音高等相关知识。

科学探究目标

学会单元复习的一般方法，会从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题。

科学态度目标

培养学生自觉进行复习整理的习惯。

【教学重难点】

重点：进一步巩固声音产生的原因、声音的传播、音量与音高的的相关知识。难点：从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题。

【教学准备】

教师：多媒体课件

【教学过程】

一、单元回顾

师：我们先一起回顾一下本单元学了些什么。

（教师与学生一起根据单元课时安排进行逐一回顾，并提炼每一课的学习重点）

1.出示第一课重点后，请学生用关于声音的科学词汇对某种声音或某个场景进行描述。

2.说一说：我们是通过哪些证据证明声音是由于物体的振动产生的？

3.声音可以在真空中传播吗？哪些现象可以证明声音可以在气体、液体和固体中传播？

4.我们是怎么来模拟鼓膜的振动的？描述我们听到声音的过程。

5.我们可以通过怎样实验发现声音的强弱与物体振动幅度有关？通过实验我们可以得到音量与物体振动幅度有怎样的关系？

6.我们可以通过怎样实验发现声音的高低与物体振动快慢有关？通过实验我们可以得到音高与物体振动快慢有怎样的关系？

7.说一说：弦发出声音的高低与哪些因素有关？

8.说一说：自己制作的小乐器是怎样发出高低不同的声音的。

二、概念整理

提炼本单元重点概念：声音的产生、声音的传播、音量、音高

（利用课件，再次巩固重点科学概念）

9.我们周围的声音有风声、水声、雷声、脚步声等。风声是由空气发出的,水声是由水发出的,雷声是由空气发出的，脚步声是由地面发出的。

10.

11.风声           水滴声             雷声             脚步声

12.风声、水声、雷声等都是自然界发出的声音。

13.人们的说话声、演奏乐器的声音、车辆发动机的轰鸣声、喇叭声、工地或工厂里各种机器的响声、集贸市场的喧哗声等都是人类生产生活中产生的声音。

14.我们通过耳朵来听声音。我们周围的声音有的低沉浑厚,有的清脆悦耳，有的声音听起来很舒服，有的声音听起来很刺耳。

15.音叉是一一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音高，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。

16.向周围发出声波的振动系统叫声源。固体、液体、气体都能振动发声。

17.研究橡皮筋振动后产生的现象:用手迅速抓住正在振动发声的橡皮筋时，它的振动会立即停止，声音不再产生。

18.我们发现，声音是由物体的振动产生的。

19.一个物体在力的作用下不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。

20.敲击鼓面、拨动钢尺、拨动橡皮筋都能发出声音，用手轻轻触摸这此还在发声的物体，这些物体都在振动。

21.吹竖笛的时候能发出悦耳的声音.是因为空气在振动。

22.我们能够发出声音，主要依赖喉咙里的声带振动。

23.声带就像一根橡皮带，当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时,我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。

24.空气是传播声音的重要物质。如果把玻璃限，内的空气抽掉，里面

25.成了真空，我们就只看见闹钟的铃在动，却听不见声音。

26.声音能在空气玻璃等物质中传播，不能在真空中传播。

27.固体可以传播声音，声音在不同材料制成的物体中的传播效果是不一样的。

28.物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音以波的形式向四周传播。

29.声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。声音可以在气体、液体、固体中传播。

30.宇航员在太空中工作时，由于太空中是真空状态，声音不能在真空中传播，所以宇航员需要借助电子通信设备才能进行沟通。

31.声音是怎样从”土电话”的一端到达另一端的

32.在使用“土电话”时，声带振动发出声音，使话闲内的空气发生振动、振动的空气又会把振动传给连在“话筒”上的“电话线”，然后沿着电话线一直传递到另一头，于是对方就能听到声音了。

33.声音在“土电话”中的传播途径是：声波→空气→电话线→空气→人耳

34.耳朵的结构：外耳、中耳、内耳。

35.

36.外耳:包括耳郭、外耳道。耳郭负责收集空气中传来的声波。用纸卷一个“喇叭”放到耳朵处可以收集更多的声波,因此我们听到的声音感觉更大一些。

37.中耳:包括鼓膜和听小骨等。鼓膜是一个半透明的薄膜，外耳与中耳以它为界。经过外耳道传来的声波，能引起鼓膜的振动。

38.内耳:结构复杂，包括耳蜗和前庭等。耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号；前庭可以使人体保持平衡，是平衡器官。

39.物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号,我们就感受到了声音。

40.在日常生活中，我们通常把声音的轻重不同称为声音的强弱。

41.声音的强弱可以用音量来描述。音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音越强;振动幅度越小，声音越弱。

42.在拨动橡皮筋发声时,用的力量越大，橡皮筋振动幅度越大，发出的声音越强;用的力量越小,橡皮筋振动幅度越小，发出的声音越弱。

43.用不同的力量敲击鼓面时，用的力量越大，鼓面振动幅度越大，发出的声音越强;用的力量越小，鼓面振动幅度越小，发出的声音越弱。

44.用不同的力去藏击同一个音叉，力量较小时音又振动幅度小，发出的声音弱；力量较大时音叉的振动幅度大，发出的声音强。

45.声音的高低可以用音高来描述，音高是描述发声物体振动快慢的一个量。

46.声音的高低与物体振动的快慢有关。物体振动得越快，发出的声音就越高;物体振动得越慢，发出的声音就越低。

47.物体的长短或粗细发生变化时，声音高低的变化。

三、运用检测

根据课件出示，针对易错易混的进行分析解决。

四、答疑

1.师：关于本单元的学习，你还有哪些存在疑惑的地方？

（根据学生的实际问题，进行引导、解答）

【板书设计】

《声音》

产生：物体的振动

传播：需要物质  气体、液体、固体

强弱——音量  振动幅度  大→强   小→弱

高低——音高  振动快慢  快→高   慢→低