《解决问题》教案

课 题 名 称

《解决问题》

课型

新授

教学目标

知识与能力

能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。

过程与方法

使学生会使用竖式计算三个数的连加。

情感、态度与价值观

培养学生运用估算解决问题的能力

重点难点

教学重点：能正确运用竖式笔算三位数的连加。

教学难点：培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。

课前准备

多媒体课件

教学板块

时控

设计意图

一、导入

“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台。

出示销售清单：

二、探究新知

1、三位数连加精算

出示问题：

（1）收银员应收多少钱？

（2）小红的爸爸应准备多少钱？

解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？

列出算式：558+225+166=

你准备怎样计算三个数的连加？

其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。写出竖式让学生自己算一算，试一试。

5 5 8

2 2 5

+ 11 61 6

9 4 9

大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。

2、三位数连加估算

解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？

只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。

同位互相说说如何估算，指名说理由。

板书：560+230+170

=560+400

=960（元）

3、总结方法：刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？

三、巩固练习

完成P46 12

理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。

四、作业设计

1、完成P46 13

先让学生猜想两人摆出的三位数，和与差分别接近多少，再让学生实际操作，通过多组数据，验证自己的猜想。让学生体会如何根据数据特点进行估算。

2、完成P46 14

开放题，学生的方案合理就行。

3

18

19

创设情境，激发学生的兴趣

让学生初步体会到精算和估算各自适用的问题情境，让学生理清解决问题的思路

让学生进行巩固练习，提升学生的思维

【板书设计】

解决问题

558+225+166=949         560+230+170

5 5 8               =560+400

  2 2 5               =960（元）