晨曦细雨育桃李，金秋硕果慰园丁——石家庄完全小学数学教材解读活动总结

　　教学管理质量的根基在常态的课堂，课堂效益的基础在对教材的解读。在《新课程标准》的要求下，小学数学教师在教学中应注重让学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识。为了达成这一目标，教师应该充分理解、尊重小学数学教材，有效地解读教材，把握教学目标，改变照本宣科的教学方式，以促进小学数学课程的有效实施。因此，在校长田建清和分管教学副校长张洁的部署下，由教导处马宇宏老师组织，我校三位数学教师展开了本学期的教材解读活动。

　　图文并茂的教材能带给学生更多探索的空间。在解读教材时，教师不仅要关注教材赋予知识的生活化，还要细读教材，深入推敲编者意图，从关注和提升学生核心素养的角度进行教学的设计，从而在教学中引导学生开展深度地学习。

　　王梦溪老师围绕数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践对一年级数学进行了细致的解读。全书一共九个单元，按课程内容分类，1、3、5、6、8单元是数与代数，2、4单元是图形与几何，数学乐园、7单元是综合与实践，第九单元属于复习单元，每个单元都深入分析了教学目标，教学重难点，王老师强调一年级数学的三个重点“基本认知、基础运算和数学思维”，孩子掌握好，对今后的学习有很大帮助，反之，数学会越来越吃力。一年级数学看似简单，实则不易，每一项内容，每一个知识点对于他们幼小的头脑都是一份挑战。

　　高彦龄老师就数学四年级上册进行教材解读。全书分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个总目标。数与代数是第1、4、6章的内容，总目标是经历数与代数抽象、运算过程，掌握数与代数基础知识和基本技能，建立数感、初步形成运算能力。图形与几何是第2、3、5章的内容，总目标是经历图形的性质探讨和位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。统计与概率是第7章的内容。综合与实践是第8章的内容。高老师认为教师本身也是一种课程资源，教师的语言、知识、教学艺术和人格魅力都可以作为一种教学资源影响学生的学习，理想的数学课堂是学生在快乐中学习并能学以致用，教师能收到良好的教学效果。

　　五、六年级数学教师刘振华指出，课标调整过后，新旧教材的衔接比较乐观，基本上没有新的知识点断层，仅有一些内容因为课标变化，要求降低，或者删掉或者往后挪动。本册第四单元“可能性”在三年级上册已经学过了，孩子们在四下还学习了数学广角植树问题知识，因为课标的修订，教材的编排作了较大的调整，使其更符合新的课程标准，因此在教学当中应结合新教材的编排思路，让学生进行适当的回顾，完备以前所学知识，形成更新的认识。同时本期还需补充遗漏内容“数字编码”、“观察组合小正方体”、“画轴对称图形”“鸡兔同笼”问题。

　　《新课程标准》中指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此，我们在课堂教学中必须改变观念和教法。通过此次教材解读活动，我们认识到新教材需要教师转变观念，课堂提问注意开放性和针对性，学生回答是根据自己的理解回答，教师根据这些答案给予肯定，或给予引导，使学生的思考认识在教师的肯定或引导中得到提高。