石家庄完全小学教师备课教案(2022——2023学年第二学期)
石家庄完全小学教案
课题 | 2.小水珠从哪里来 | ||||
课型 | 新授课 | 课时安排 | 1课时 | ||
教学 目标 | 科学知识 1.能归纳出什么叫做凝结。 2.能列举日常生活中水蒸气凝结的实例。 科学探究 1.能从水蒸气与水之间的联系中提出探究性问题。 2.能根据生活经验对探究问题作出假设。 科学态度 1.能对水蒸气的凝结现象表现出探究兴趣。 2.能采用新的思路、新的方法、新的材料设计防雾眼镜。 3.愿意与他人合作学习、沟通交流,能综合考虑大家的意见,形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境(STSE) 能说出水蒸气的凝结在生活中的应用。
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教学 重难点 | 1.能归纳出什么叫做凝结。 2.能列举日常生活中水蒸气凝结的实例。
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教学准备 | 课件、烧杯、热水、玻璃片、酒精灯、试管夹、火柴等。 学生准备 《科学学生活动手册》、笔等。
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教学内容及过程 | 设计意图 | ||||
(一)提出问题 1.引导: ( 播放倒入半杯热水,过一会儿杯盖上出现水珠的视频)往保温杯里倒入热水,把盖拧好,过-会儿拧开杯盖,会发现杯盖上有许多小水珠,这是怎么回事? 2.提问:杯盖上的小水珠是怎样生成的? (二)作出假设 1.引导:为了认识杯盖上的小水珠是怎样生成的,不妨我们这样来思考:如果杯子里没有水,杯盖上会有水珠吗?盛有冷水的杯盖上有水珠吗?如果杯盖是热的,能生成小水珠吗? 2.交流:学生根据以上问题在小组内进行交流。 3.假设:我认为,小水珠的形成可能与水蒸气和冷的物体接触有关。 (三)实验观察 1.掌握方法。 (1)讲解实验方法:向两只相同的烧杯内,倒入同样多的、温度相同的热水;用酒精灯给其中一块玻璃片加热;把加热过的玻璃片和常温下的玻璃片同时分别盖在两只烧杯上;观察两块玻璃片发生了什么现象,并记录下来。 (2)记忆:学生回忆实验方法,并进行复述、记忆。 (3)出示注意事项:加热玻璃片时,要注意均匀加热,防止玻璃片碎裂;实验中要细心操作,认真观察记录。 2.实验观察。 学生分组实验,并将观察到的结果记录在《科学学生活动手册》第2页中。教师巡视指导。 (四)得出结论 1.汇报:指定学生汇报观察到的结果,其他学生进行补充。 2.讨论:两个实验中的条件有什么不同?根据这些实验条件和现象,我们能得出什么结论呢? 3.小结:水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结。 (五)实践应用 1.解释现象。 (1)讨论:从冰箱里拿出的易拉罐上的水是从哪里来的? (2)汇报:指定学生汇报讨论结果,其他学生进行补充和评价。 2.设计防雾眼镜。 (1)引导:冬天,从室外走进室内时,眼镜片会.变模糊,使我们看不清东西。戴眼镜的同学遇到过这种情况吗?你能解释这种现象产生的原因吗? (2 )讲解:我们通常把这种现象叫做“镜片起雾”,这会给戴眼镜的人带来很多不便。起雾的原因是镜片温度要比室内温度低,室内的水蒸气就凝结在镜片.上产生了很多小水滴。今天我们就根据起雾的原因,采用逆向思维的方法,也就是怎样不让水蒸气生成,设计一款防雾眼镜吧!你可以查阅有关资料或借鉴某些实物模型进行设计,并用简图表示出来。 (3)设计:学生分组设计防雾眼镜方案,并记录在《科学学生活动手册》第2页中。 (4)汇报:组织学生汇报自己设计的防雾眼镜方案,引导学生从科学性和新颖性等方面进行评价。
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作业 设计 |
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板书 设计 |
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教学 反思 |
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