按部就班技巧要求教师善于把复杂的问题分解为若干任务,把复杂的技能分解为可以操作的若干步骤,帮助学生学习它们。
我们在讲述相关知识时,常常就以为知识是那样浅显易懂,自己一说学生就能明白,而不注意教给学生理解知识和解决问题的步骤和流程,从而导致学生在课堂上似乎听明白了,等到动手时又无从下手。
直觉和顿悟不是天生的,它是在按部就班处理问题的基础上逐渐内化出来的。因此按部就班的技巧显得尤为重要。
记得有一年,一位同事家中有事需要请假一天,六年级的数学课由我暂代,我就觉得我一个初中的老师代个小学六年级还不是手到擒来,于是乎一节课时间,口若悬河把比例问题讲了一个透彻,结果孩子们做的作业一塌糊涂,想来就是没有按部就班的缘故,没有将复杂的问题分解成若干任务,复杂的技能分解为可以操作的若干步骤,帮助学生学习他们。
我们也常说,教几年级就应该是几年级的水平,有一定的道理,高学历的教师不一定能教会小学生,站位太高,没有设身处地的从学生的角度思考问题,往往越是简单的问题越是教不会,比 如一加一等于二的问题,得到结果简单,弄清原理不易。