聆听讲座促成长，不忘初心继前行——记山西名师在线工作室通识主题教研活动

　　一睹名师风采走进名师课堂现场观摩学习聆听教授教诲是每个普通教师的心愿

　　为促进教师专业成长，提高教师专业素养，提升学校教育教学质量。2024年10月21日，名师在线课堂特邀河南大学魏宏聚教授莅临。在平时的教学教研中，我既是实践者又是研究者，所以往往会出现这样那样的困惑，感谢县教育局给我提供这样一次培训的机会，让我有机会听到专家的一些真知灼见。

　　魏宏聚教授以《校本研究视角下，切片诊断实践流程与步骤》为主题进行论述。包括：课堂教学切片诊断，课堂教学切片诊断板书设计，导入设计原理与操作原则，有效小组合作学习的诊断标准等部分。魏教授介绍了“切片式”课堂教学十大核心教学设计与“切片式”课堂的组织方式等内容，用真实的案例分析直戳一线教师痛点，告诫大家“精确诊断才能对症下药”，并总结了“切片式”教学的独特优势。

　　魏教授又为我们展示了几个板书设计的巧妙案例，其设计之精巧、绝妙，赞叹声连连。板书设计的目的不仅仅在于呈现知识点、强调重难点，更在于思想脉络的逻辑关系，因此板书设计应当在布局清晰的基础上层次分明，简洁美观，最好是带有一定的艺术性，这样更容易使学生印象深刻。

　　课堂教学中十大核心教学设计主题它包括：教学目标的设定、导入情景技能、学习目标呈现技能、课堂提问、生成事件的处理、小组合作技能、教学结构设计、教学过渡艺术、板书设计、结尾十个环节。魏教授以典型课堂实例为载体，针对课堂教学这十个环节，用切片诊断的形式进行深入剖析，通过对比找出其优劣点，然后去粗存细，去劣存优，可操作性强，实用性强。

　　魏教授从理论到实践，再从实践到理论，运用鲜活的案例，深入浅出阐述了课堂教学片段诊断的意义、步骤、结论及论证，形成了操作性很强的理论，为一线教师的教学设计和教学评价打开了一扇窗。

　　诚然，这是一场全学科的专题报告，面对魏教授满满实用的“干货”放送，每一位老师都聚精会神，奋笔疾书，汲取营养，听得如痴如醉，感触良多，不时用手机拍下报告的精髓，并在自己的笔记本上做笔记。踩在巨人的肩膀上，期待能够走得更远，看得更远。

　　在听了魏宏聚教授讲了课堂教学“切片诊断”的流程与步骤时，我对切片诊断有了深入的认识。他通过一个个典型的教学切片诊断，通过分析典型行为，归纳教学设计的规律，分享教学中优劣教学设计，供我们借鉴与改进，真的很实用，我为之折服。

　　一、导课，激发兴趣，引入新知。设疑时一定要有一定难度，与学生的认识水平相一致。通过对典型行为的剖析，总结出规律，使我们上课及评课都有据可依。好的导入是有规律的，不仅仅激发兴趣，还应达成目标。二、板书设计也有一定的规律。1.内容规范化，包含重难点，书写时要与相应的教学标准同步。2.要体现空间布局的要求，突出重点，对称美。3.要进行艺术化的加工。

　　在平时的教学教研过程中，我们往往埋头讲课、赶课程进度，重实践而忽略了教学研究。此次的课程如醍醐灌顶，为不少老师提供了教学课堂中的新思路，也利用典型案例反观自己教学过程中存在的一些问题。再次感谢县教育局为我们提供这样一次有价值、有深度的学习机会我们为以后的教学工作开拓思想、更进一步。

　　石家庄镇中心校张洁