| 目前,有相当一部分幼儿家长,对“游戏和玩具犹如孩子的生命”认识不足,有的父母甚至认为好孩子是不玩的。干方百计让孩子做算术题练习写字,压得孩子几乎喘不过气来,因而影响了幼儿的身心健康。
教育家陈鹤琴指出:玩是小孩子整个的生活。小孩子是以游戏为生命。幼儿需要游戏,需要玩具,并且渴望参加成人的社会实践活动。而幼儿生理心理和社会需要又受到其身心发展水平的局限。这种身心发展的需要和水平局限的矛盾,只有通过游戏才能获得解决,幼儿的游戏又是在玩具中展开的。玩具对孩子有强大的吸引力,它将帮助幼儿进入成人世界,并启迪他们头脑中幻想世界。在孩子们眼里玩具是他们的亲密伙伴,是他们的天使。
根据幼儿身心发展需要开展了形式多样的游玩活动。玩需要动脑筋,但始终充满 着乐趣,是幼儿主动进行活动。只有幼儿在玩的时候用“你徦装什么”“我好比什么”来发挥其想象力聪明才智。当医生假装看病打针,用什么当注射器、体温表、听诊器,用什么当药品,他们就得动手找,找不到要动手制作。幼儿玩得非常开心和真实,这样既丰富了幼儿的情感,又培养了幼儿助人为乐的精神,还受到了尊重成人劳动成果的思想品德教育。“过家家”没有饭盒,找什么代替,谁当爸爸,谁当妈妈,要进行角色分配。如此种种的“玩”对幼儿有很强的诱惑力,他们在愉快的玩乐中,注意力、想象力、 创造力、思维力都得到了较好发展。
据幼儿身心发展开展了“小朋友的天地”组织幼儿用无毒废旧物品自制玩具,当孩子们动手把自己的想象变成实物时,他们获得动手的快乐,更珍惜自己的劳动成果,这种能力与品德培养的双奏效的活动,有利于培养幼儿将来适应社会的能力。
户外是孩子们特别乐意的活动,来到了美丽的大自然中,孩子们像出笼的小鸟,蹦蹦跳跳。对周围的事物都很感兴趣,什么都要问,都要听、看、摸、闻尝。有的看见天上的鸟儿,还情不自禁地像鸟儿一样“飞舞”起来。
作为一名幼儿教师,应当认真研究游戏,研究玩具,研究如何用孩子们自己的最喜欢的活动教育们,以达到更好的教育效果,从而改变那种把孩子从禁锢在做算术题、练写字的狭窄区域里的作法。
因此,我们要放开孩子的手脚,让他们尽情地玩吧!让他们拥有更多的游戏和玩具,还给孩子稚嫩童心,还给孩子童年的欢乐。
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